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字词 难度
类别 中英文字词句释义及详细解析
释义

难度nándù

困难的程度
 △ 这事很有~。

困难的程度

困难的程度

难度
不是很困难:过得去
费事,困难:费难
复杂困难:繁难 烦难
艰难险阻:艰险
窘迫困难:窘困 窘悴
困难很多:千难(~万险) 万难(排除~) 困难重重
 处境艰难,困难重重:荆天棘地
 开展某项工作困难重重:寸步难行 寸步难移
 全面陷入困境,困难重重:上下交困
困难多而大:重深
 各种困难同时出现:交困
 里里外外都困难:内外交困
前途渺茫,困难重重:来日大难
十分困难:高难 难上加难 难乎其难
非常困难:千难万难 牵鬼上剑
严重困难:重难
极其困难:拔山 戛戛其难 难于登天 难于上天 难于上青天

☚ 困难1   麻烦 ☛

程度

程度

度(寸度;幅~;角~;跨~;硬~;韧~;纯~;光~;密~;速~;难~) 田地
业务、生产、生活等各方面所达到的程度:水平
表示程度:些(些些;一些) 好(好些)点(一点;这~) 肆 步(初~;逐~) 得(好~很) 多(多么)许(~多;~久) 这样(~矮)这里 那样 不过(再好~)
表示程度、数量或方式:偌(~大年纪) 这么(~大)
表示性质、状态、方式、程度等:偌(~大) 那末 那么
表示某种程度:多(~少;~大)
长短,多少:饶乏
具有一定程度:较(比~) 高低
适当的程度或限度:尺寸 分寸 头寸
规定的程度:尺度
达到的程度:地步 境地 境界 境域
程度适当:适度
程度或地位相等,不分高下:并驾(并齐驱;齐驱并驾)
程度深浅:轻重
水的深浅程度:深浅
程度高低:高低 高下 高矮 上下(不相~)
不高不低:中等 中常
中等规模或规格:中型
处于中等程度,不高不低:半低不高
程度接近:临(临近) 边 近(近于;近涖;~乎;~似) 庶(~几;~乎) 垂(垂临;~成;~老) 挨(挨边;挨近) 将(将近;几~)濒(濒于;~行;~危;~死挣扎) 阽(~危) 汔(~可小康)摄(~乎大国之间) 殆(~无其匹) 迫(迫促;迫近;迫窄;迫临) 相次(~二更;~五里)
表示接近:几(几乎;~及) 险(~些) 殆(~尽;游历~遍) 仅(士卒~万) 快 近乎 近于(将近于) 差点(差点儿) 差一点 差不多 差不离
逐渐接近:浸寻 寖近
与实际情况很接近:八九不离十
表示程度过分:
程度不完全:半(~生;~掩;~坐)
程度不一:异数
(文化、技能等方面所达到的水平:程度)

另见:水平 位置 造诣 限度 超过达到 达不到

☚ 程度   程度高 ☛

难度

现代考试用语。指试题的难易程度。客观性试题的难度通常用通过率来表示,主观性试题的难度通常用得分率来表示。一般用p来表示,取值范围在0—1之间,p值越大,试题越容易;p值越小,试题越难,因此也有人将其称为“易度”。难度是反映试题质量的重要指标之一。

难度

难度nandu

是试题难易程度的指标。教育测量学上一般用通过率、答对率或得分率来表示难度。其值愈大(小),表示试题愈容易(困难)。难度值在0与1之间。
❶二值性试题(指结果只有对、错两种情形的试题,如选择题、是非题)的难度可用下式计算

式中 R——某选择题中答对的人数
N——考生数

❷非二值性试题如简答题或论述题的难度可用下式来计算

式中 ——考生在某题上得分的平均分
W——该题的满分

☚ 题库   区分度 ☛

难度

难度

体操动作难易程度。体操难度动作分为4个等级:A组代表低级难度动作;B组代表中级难度动作;C组代表高级难度动作;D组代表最高级难度动作。规则中设有各项难度分类表,并规定每种难度动作的分值和对成套动作难度的数量要求。随着技术水平的不断提高,新颖、独特的难度动作不断出现,规则中难度动作分类表也相应地日趋完善。

☚ 第3种比赛   完成情况 ☛

难度

难度nandu

反映测验题难易程度的指标.难度的计算公式是:


式中,I或I′在习惯上都表示某题的难度;P表示某题所得分数的平均值;Q表示某题满分分数.根据上述公式:
当I→1(I′→0)时,显然表示该题过易.反之,当I→0 (I′→1)时,则又表明该题过难.因此,这两种情况都是不适宜的.一般要求试题的难度应在0.2~0.8之间,并且在设计一份试卷时,各题的难度应有所不同,这要根据测验的内容和目的要求来考虑试题难度的比例.
☚ 信度   区分度 ☛

难度

难度nandu

试题相对被测群体的难易程度。用符号P表示。计算难度的公式为P=/x,式中代表全体被试者在该题所得的平均分,x指该题满分。难度的取值范围在0.00~1.00之间,P=0.00为最难,P=1.00为最易。由于这种表示方式与习惯相悖,有时用1-P作为难度值。在使用这一指标时,要注意这一用法上的差异。
难度是选择试题的一个重要指标。试题过难或过易,都不能反映被试者的真实水平。但难度又是 一个统计值,它并非相对于个别被试者而言,而是相对于整个被测团体而言。所以除了P=0或1的试题之外,较易的试题和较难的试题都应保存下来,在选择试题时,可根据测验的性质和用途,调节不同难度的试题在试卷中所占的比例。一般情况下,难度值的分布呈正态分布为宜。
利用平均难度可以控制测验结果的平均分,如果选择的试题平均难度为0.50,则测试后平均分在50分左右。

☚ 区分度   常模 ☛
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