写字心理
学生书写过程中的心理特点和规律。 语文教学心理学的内容之一。写字是对字形进行精细分析综合，熟识、巩固和掌握字形的过程。也是一种视觉和动作的协调活动。 学生书写技能的形成分三个阶段：(1)要素阶段，重在掌握各种写字姿势、方法、规则以及字本身的组成要素；(2)结构阶段，重在掌握整个字的结构形象；(3)连贯书写阶段，书写技能自动化，注意字的大小排列和行间的整齐。学生初学写字常表现出如下特点：姿势不正确，肌肉紧张，多余动作多；视动之间协调不好；书写动作不能保持连续性，写字速度缓慢；完全或部分违反笔顺规则，笔顺和笔划方位随意。写字教学中应注意：(1)循序渐进地仔细讲解和示范书写动作与规则；(2)要求学生遵守书写规则；(3)突出字形中的弱成分，形成正确的视觉表象，协调视、动觉信息，加强运笔指导，及时纠正儿童的运笔错误，注意字音听觉、字义理解与视觉、运动觉的结合。(4)严格训练，培养良好的书写习惯；(5)激发和培养学生对书写练习的兴趣；(6)教学方式方法多样化；(7)按练习规律组织和安排练习，直到书写自动化；(8)注意提高书写速度。 |