| 字词 | 补叙 |
| 类别 | 中英文字词句释义及详细解析 |
| 释义 | 补叙 例文 与你为邻 □广东考生 “昔日，孟母三迁择邻而居，不就是为了儿子的前途吗？爸，您就参考一下女儿的意见吧！” “好吧，莉莉，你看哪个楼盘好呢？”正在为究竟选择哪个楼盘而犹豫不决的莉莉爸，听女儿莉莉这么一问也就脱口而出。 “天涯花园的616房，怎么样？”莉莉不假思索地回答道。 “918不行么？”莉莉爸看中918房是因为可以与自己的顶头上司林处长做邻居了。 “不行，918事变不吉利。616是顺又顺的意思，一家人顺顺利利过日子不比什么都好吗？ 爸，您说呢？” “莉莉，你说的太好了，就这样定了吧！”莉莉爸考虑到林处长爱打麻将，与他为邻对莉莉的学习很不利，还是割舍了吧。选择616可以与杨教授为邻居，况且杨夫人又是莉莉的英语老师。 “莉莉，你家的新房到底选择哪呢？”下午，姜小华焦急得又来问了，他很希望能够与莉莉做邻居，因为这邻居关系对他太重要了。 “不知道，那是我父母的事。”莉莉决定还是把本该告诉他的特大消息暂时保密，没有小华许诺的条件决不能透露半点风声。 “小华，还有一年就要高考了，你别常来找我了，各自学习吧。”莉莉毅然决然地把早想说的话说了出来。 “不行，为了你，我已经落下了很多功课，不可能考上大学了。” “如果你真是为了我，你非得考上大学不可，功课吗，我可以帮你。” “怎么帮？”小华睁大眼睛问。 “下学期，你可以每天来我家，我给你补习功课。到时候，我还要给你一个特大惊喜。” “我们两家可相距十多公里呵，我天天跑？” “不跑也行，就分道扬镳！” “好，听你的，我天天跑，天天跑。”见小华终于屈服了，莉莉就咯咯咯地笑。 “姜局长，你搬来这里住了？住在哪套房啊？”来视察新房装修的莉莉爸在楼梯口见到自己的领导既紧张又兴奋。 “我住617,你来这……” “我来搞装修，在616房，跟姜局长您是邻居了，以后多多向您学习。” “多交流吧。”姜副局长说完拍了拍莉莉爸的肩膀走进了电梯。 “还是我们女儿莉莉有眼光，我们这个电梯口四户人家个个都是文化人，615是杨教授，杨夫人又是莉莉的英语老师；617是我的领导姜副局长，618是天涯公司的李总裁。”莉莉爸摸清了几家邻居的情况后，在老婆面前兴奋不已。 “昨天在办公室谈起买房一事，我才知道同事向芳芳就是618李总的夫人，芳芳很高兴与我们为邻。要知道，我是公司的人事主管。”莉莉妈在丈夫面前显得很得意。 “你跟领导为邻，你这个小科长可要快点进步哦。”莉莉妈见有近水楼台的好机会当然忘不了再次提醒丈夫一句。 一年后，莉莉与姜副局长的儿子姜小华双双考上了重点大学。小华迫不及待地问：“莉莉，一年前你说要给我一个惊喜的，现在该告诉我了吧？” “还要告诉吗？半年前你不就开始天天来我家了吗？”莉莉莞尔一笑，转身跑开了。 “哦，我明白了，我明白了。”小华飞也似的追了过去。 借鉴提示 补叙就是在叙述过程中对前文涉及的情况或事物作出必要的补充、交代。它的作用在于对前文所设伏笔作出回应，或者对前文中有意留下的接榫处予以弥合。运用补叙，可以使情节结构完善，内容完整。比如本文开头先叙述了莉莉家为搬家买新房而犹豫，从而引出莉莉与姜小华的关系，接着叙述在装修过程中几家人关系的介绍，及莉莉对姜小华保留了秘密，在文后补充交代了一年后，莉莉与姜副局长的儿子姜小华双双考上了重点大学并解开了一直的秘密。这样使得所有的事件都紧紧围绕着“与你为邻”这个中心而展开，深化了文章的主题。运用补叙一定要注意：要有补充的必要时才补叙，不能为了补叙而补叙，所补叙的材料一定要有助于表现主题，为主题服务。 补叙又称插叙、 追叙。 叙述方法之一。 在情节和语句展开过程中，暂时离开主要话题，插入另一内容，作为对主要情节的补充； 或插入作者的议论或抒情，表示对客体的态度。如王愿坚的 《普通劳动者》，在依序叙述将军林部长以一个普通劳动者的身份到工地参加劳动时， 在其赶路过程中补充交代了林部长晚到的原因。这样写，不仅交代了故事发生发展的原委，而且有力地烘托出了将军的高贵品质。 补叙 补叙在叙写事件的过程中，对人物、事件或有关情况做必要的说明解释，用以补充和丰富上文内容的一种叙述方法。又称“补笔”。清·李绂《秋山论文》：“叙中所阙，重缀于后，为补叙。如《史记·项羽本纪》：“项王、项伯东向坐； 亚父南向坐——亚父者，范增也； 沛公北向坐； 张良西向侍。”破折号之后的“亚父者，范增也”即为补叙。又如鲁迅《狗·猫·鼠》在写隐鼠舔吃墨汁之后，又补叙了一段黑猴舔吃墨汁的内容，“我听父亲说过，中国有一种墨猴，只有拇指一般大，全身的毛是漆黑而且发亮的。它睡在笔筒里，一听到磨墨，便跳出来，等着，等到人写完字，套上笔，就舔尽了砚上的余墨，仍旧跳进笔筒里去了。”运用补叙，可以介绍人物，补充交待情节链条上某些悬置的疑点，亦可开拓文意，对一些问题做必要的说明。运用时，可用破折号承接，亦可不用，以衔接自然、表述清楚为宜。文字长短，以内容而定，一般不宜过长。 ☚ 带叙 追叙 ☛ 叙述方式 叙述方式用文字叙述：记述 记叙 记序 纪叙 疏记 ☚ 叙述 记述 ☛ 补叙 补叙Buxu叙述的方法之一，它可以划入插叙的范畴，但它必须是文章前文因叙述的需要而不得不跳跃或回避的某个情节，到后文适当处再加以补充叙述，以使文意完整周密。如果叙述较为复杂，作者使用两条平行的线索或一正一副、一明一暗的两条线索进行叙述，在叙述主线时不得不经常停下来补叙副线或暗线的情节，也是补叙。补叙一般用于较复杂的记叙文中，它需要作者具有较好的驾驭情节、处置结构的能力，小学语文教学中只到高年级才偶有出现，可以不做阅读教学及写作教学的重点。但教师在批改学生习作时要注意发现学生该有补叙而没有使用或使用不当的情况。课外阅读中可在指导时给予提示。 ☚ 插叙 分叙 ☛ 补叙 补叙叙事过程中所遗漏的内容，在文后作一说明、补充或交代。清人李绂《秋山论文》中论叙事有十法，说“叙中所阙，重缀于后，为补叙”。如明代归有光《项脊轩志》文尾补缀“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，表达了作者对物在人亡的感伤心情。插叙在文中穿插，补叙只缀于后，补叙与前文叙述要有内在联系，不合乎情节发展的逻辑，不能顺势而出的补叙，则有“赘笔”之嫌。补叙运用得好，可以使文章结束前有一跌宕，令读者吟味不已。有的补叙只起简单补充说明的作用，如明代张溥《五人墓碑记》文尾“贤士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也”，只是对文中提到的“发五十金买五人之脰而函之”的贤士大夫作一补充说明。 ☚ 伏笔 详叙 ☛ |
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