自然教学法的研究方法Ziran jiaoxuefa de yanjiufangfa

研究自然教学现象及其规律所采用的途径、方式、手段等的综合。自然教学法研究属于教育科研的一部分，既是一种认识过程，也是一种创造性实践活动过程。研究的目的是发现有关自然教学的新知识，发展自然教学法科学体系。自然教学法的研究主要应用调查研究法和教学实践法，前者对研究对象不施加有意的干预，后者则采取某些措施影响研究对象。调查研究法是深入了解自然教学的历史和现状、问题和经验，在获得大量事实的基础上，进行系统研究，分析归纳出正确的结论的方法。研究中特别注重现实中的新问题和新经验。调查研究法从小学自然教学实际获得具体材料，主要途径有观察、统计、经验总结、历史研究等。观察是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下对研究对象进行系统连续的观察，作出详细记录，从而掌握所要研究的情况。统计是通过各种手段把大量材料进行统计分类，以求得对研究对象做出数量分析的结论。经验总结是收集广大自然教师特别是先进教师的教学经验加以分析研究。历史研究是研究总结自然教学的历史过程与经验。教学实践法主要包括实验与试验。实验法是在人工控制教学条件情况下，施加不同的实验因子，有目的有计划地观察教学现象的变化和结果，从而检验预先的假设，探索与教育现象有关的事物（自变量与因变量）间的因果关系，以揭示自然教学过程的规律性。其间控制的目的是使无关变量对参与实验各组被试的影响相等、恒定或排除。按照实验单位数目及实验因子数目的不同，教学实验可以有三种：
❶单组法。就一个单位如班或组进行实验，看施加某一实验因子后在效果上有什么变化。
❷等组法。在各方面情况相同的两个单位，分别施加不同的实验因子，然后比较其效果的差异。
❸轮组法。把几个不同的实验因子，按照一定顺序分别施加在几个不同的单位，然后把每个因子的几次效果加在一起进行比较。
进行教学实验首先要拟定实验计划，包括确定实验目的、选择实验方法和对象，以及制定研究程序。要确定研究变量，使有关变量转化为能被实际观察到的形式，并拟定测试题目，同时准备好实验用具、记录表格等，在此基础上就可以实施实验操作。进行过程中要做详细的记录，在各阶段做准确的测验。最后，进行数据数理，确定研究结果，经分析后得出结论。试验法是自然教师或其他研究人员有新的想法或主张后，在教学实践中进行尝试，在尝试过程中保存其优点，修正其缺点，不断完善和丰富自己的设想并逐步上升到科学的理论。试验法无须进行特别的控制和精确的测量，它与实验法的共同之处在于都是在一定理论指导下有目的的实践，它们使自然教学实践成为一种自觉的直接的研究活动。