物理实验能力wuli shiyannengli

关于物理观察和物理实验中的观察、思维与操作的综合能力。物理实验的全过程包含着互相影响和互相交叉的三个不同意义的内涵。第一，思维（含运用数学工具进行的逻辑推理），主要表现在设计、观察、分析数据和结论当中；第二，操作，主要表现于进行实验设计与将其实践的过程中；第三，观察，主要集中在操作之时。所以物理实验教学目的任务中提出了培养学生的三种能力。观察能力是指观察出被观察对象所含的物理因素和要素及其相互关系的能力。物理观察能力的强弱可以用观察品质来衡量。通过中学的物理实验教学，应使学生的物理观察能力达到以下主要指标。
❶喜爱观察，初步养成观察习惯，能够观察出自然现象和生活现象中的部分物理要素及其作用方式。
❷基本掌握根据已定目的选择观察对象，确定观察内容、能够正确区分不同现象的主次，并能注意伴之发生的异常现象。
❸较熟练地使用一些有效的观察方法。
❹掌握正确记录观察结果的方法，并能够进行准确的描述。物理实验中的物理思维能力是指根据物理的概念、规律、仪器和实验规范，以及相关学科知识作工具，使用物理学的方法进行思维的能力。作为物理思维工具的相关学科通常包括文学、数学、化学、逻辑学。物理思维能力需通过知识教学和实验教学共同培养。二者相比，后者更具综合和灵活的特点。通过物理实验教学，应使学生的物理思维能力达到以下主要指标。
❶善于对观察内容提出质疑。
❷具有使用实验手段进行释疑和对设想与推理进行验证的明确意识。
❸运用物理概念规律提出和阐述实验原理，熟悉仪器使用和实验操作的规范，在以上两个基础上拟就简单的实验方案或制作计划。
❹对观察结果、实验现象、数据和结论养成用物理概念规律有逻辑地分析、归纳、联想、假释以及用数学辅助推理的习惯，认识并重视直觉的意义，并能进行初步的误差分析。
❺理解实验结论的相对性，注意在实验全过程中保持质疑心理，重视实践中各阶段的反思和总结。物理实验中的操作能力是把存在于物理思维中的实验方案或制作计划进行物化的能力。所谓物化乃是进行着的或完成了的物质的实践。物化的过程就是操作。应该说明，这里的实验方案并不限于供课堂上或在实验室里使用的方案，物化所需的物质也不应是物理实验专用的仪器设备。它还应包括课外物理实验的方案和相应的物质条件。通过实验教学，应使学生的物理操作能力达到如下主要指标：
❶具有较强烈的将头脑中需要实践的思维通过实物操作变为现实的欲望。
❷在设计实验的过程中，能够运用简略试作部分或整体方案的方法估计该方案的可行性并据此修正原方案。
❸根据实验方案或制作计划进行规范操作，具有按照仪器说明书能基本正确地实施操作的本领。
❹能够寻找代用品并进行简易加工，使其能解决实验中仪器设备方面的某些困难。
❺掌握排除一般常见故障的方法。