校风xiàofēng

学校的风气。

校风xiào fēng

学校的风气。1914年陈容《南洋公学之精神》：“校风： 以余观之则母校精神所趋向之道，其重要者有三。注重体育以矫文弱之弊，一也；注重国学国文以保存国粹，二也；注重科学工艺以增进民智，三也。而母校精神所汇集之点，则爱国救民也。”1918年1月教育部《浙江省成绩优著各学校应予褒奖文》：“该校校风素称整肃，自经该校校长叶谦接办以来，不辞劳怨，关于教育实施，力求完善。”

风气

化（风化） 风（风会） 头派 俗气
会议的风气：会风
一个学校的风气：校风
学校、学术界或一般学习方面的风气：学风
某一流派的风气：门风
遗留的风气、习俗：流风余俗
孔孟遗留下来的儒学风气：邹鲁遗风
因慑于威猛之政而风气肃然：震肃
贿赂公行，风气败坏：铜臭熏天
风气奢侈淫荡：广袖高髻
风气不开通：闭锢
(社会上或某个集体中流行的爱好或习惯：风气)

另见：爱好 习惯 风俗 流行

校风xiaofeng

学校师生员工在共同目标共同认识的基础上，经过长期的集体的努力所形成的一种行为风气，由认识、情感、意志和行为多种心理因素所构成。校风是学校师生员工精神面貌的集中反映，是衡量学校质量的重要标志，是教育的结果，也是教育的力量。良好的校风一旦形成，就成为一种无形的教育力量。从一定意义上讲，校风也是学校的规章制度。它对全校师生员工有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。良好的校风还给人以一种力量。它使整个学校具有一种强烈的气氛，引起人们思想上的共鸣，使自己的行为自觉或不自觉地承受它的感染，接受它的影响，并使自己的行为作风适应它的要求，自觉抵制和改变自己那些不符合规范的行为和作风。
校风是由学校领导的作风、教师的教风和学生的学风组成的有机统一体。它具有针对性、传统性（继承性）和独立性(即不受一时形势的变化而频繁更迭，而是按照教育的客观规律相对稳定)的特点。良好校风的基本内容一般包括治学严谨、学习勤奋、作风踏实、生活朴素等方面，各学校应努力培育和反映本校特色的校风。
校风的培养需要有一个教育、坚持和反复训练的过程。应以树立远大理想为基本教育内容。要把革命理想、前途、人生观和革命传统的教育渗透到学校教学教育的全过程和工作的各个方面，使师生树立对自己学校的光荣感和自豪感。把思想政治工作同培养树风紧密结合起来。以班级为阵地，紧密结合教育教学活动来培养和教育。学校的多数班集体成为优秀班集体，一个良好的校风就会逐步形成。运用多种形式、多种办法，经常抓、反复抓。一个好的校风，开始时往往是少数人作出榜样，通过一桩桩、一件件事例的积累，才能进而扩大为一部分人、大多数人，最后风行全校，成为大家的行为准则和行为习惯。要重视学校环境的感染和熏陶作用。学校环境对师生员工的心理会产生直接的情景作用，影响师生的心境。良好的环境是形成校风的重要教育因素。此外，领导和教师的以身作则，在培养良好校风方面为学生作出榜样也是十分重要的。

---

校风xiaofeng

参见教育管理部分的“校风”。班风(banfeng) 在班级授课制中，指各个班级整体的特有风貌。形成良好的班风有强大的舆论作用，班风是反映班集体成长的客观标志。只有大多数学生具有良好的思想、品行和作风，才能形成良好的班风。良好班风一经形成，又可对个别成员产生潜移默化的巨大影响。良好班风常表现为：有健康的舆论，风气正；学习气氛浓，治学严谨；干部以身作则，起示范影响；大家自觉遵守纪律，能向一切不良现象作斗争。
良好班风的形成要靠教师集体的精心培育，特别是班主任老师的要求与引导。培养优良班风的常用做法是：
❶言传身教。晓之以理，提高认识，导之以行，巩固认识。教师的模范行动、干部的示范影响，是绝不可少的榜样力量。
❷严格要求。建立制度，说到做到。严要有情、有理，能从实际出发，能被群众接受。
❸联系实际，反复实践。优良班风的形成过程，是广大同学思想、感情在实践中受锻炼、受陶冶的过程。只有反复实践，才能形成良好的班风。

校风Xiaofeng

全体人员在共同目标和认识一致的基础上，经过长期努力形成的一种行为作风。好的校风，是我们民族的和党的优良传统和作风的继承发扬，也是无产阶级办学育人要求的体现，它不仅影响学生在校时期的身心健康发展，并通过他们影响着社会的一代风气。校风是学校教育的小气候，是学生成长的环境和条件。校风的优劣可视为衡量一所学校办得是否成功的标志，也成为评价学校工作的综合指标。抓好校风建设的基本做法是：提高认识、典型示范、检查评比、参观学习等。各校可根据自己的实际情况形成自己的特色和传统。抓好校风建设，必须注意：
❶要把校风同共产主义远大理想教育结合起来，与无产阶级办学育人结合起来。把校风纳入学校管理目标，落实在学校工作计划上。有目的、有步骤地一抓到底。
❷重视领导、教师的身教和榜样作用。校长要以身作则、身体力行。教师要言传身教，率先示范。
❸抓好集体舆论，重视环境的情景作用。集体舆论，是一种影响集体和个人发展的强大力量，它是形成校风的主要因素。一个整洁优美的校园、布置合理的场地设施，对形成良好的校风具有情景作用。
❹培养对校风的光荣感和自豪感，不断加以强化。只有师生对所倡导的东西从心里热爱它、维护它、珍惜它，才能在行动中自觉地去实践它，使校风能够一代接一代地保持下去。

---

校风Xiaofeng

一个学校经过多年形成的、在学校起主导、支配作用的风气。它是一个学校领导作风、教师作风、学生作风的集中反映。校风具有强烈的感染力和动员力，是一种无形的、很强的教育力量，良好的校风对学生能起到感染熏陶、潜移默化的作用，能帮助学生养成良好的习惯、作风、形成良好的道德品质、促进学校各项工作的顺利开展。反之，校风不正，也能对学生起到腐蚀作用，妨碍学校工作的正常进行。良好的校风一般有以下几点：
❶校容、校貌整洁优美。
❷全校师生积极向上，热爱党，热爱社会主义祖国，热爱集体。
❸尊师爱校，团结友爱，积极进取。
❹学生朝气蓬勃、生动活泼，讲文明、懂礼貌，爱清洁、守纪律，爱劳动、爱公物。培养良好的校风需要做到以下几点：
❶树立明确的理想目标，包括政治思想方面的，教学方面的，学校管理方面的，以及学校、家庭、社会相互联系方面的等。
❷创设良好的情境。包括言简意赅的校风内容，整洁优美的校园环境，教职员工的模范行动等。
❸开展学校光荣传统的教育活动，培养集体荣誉感。
❹正确地运用强化校风的手段，坚持严明的校规、校纪，进行公允的表扬、奖励和必要的惩罚。

校风spirit of a school

广义的校风指学校内部的社会风气。一般由学校的领导作风、教师的教风、学生的学风和校园文化等几个方面构成。狭义的校风，指学校成员共同的行为作风。如团结、勤奋、求实、创新等作风，常为学校管理者有意识倡导培养的优良行为特点。校风真正形成，便具有学校的个性特色，成为独特的、有强大影响力的心理环境因素。校风是在长期教育、教学活动中，经过全体教职工的努力，通过教育、培养、继承及社会环境的影响形成的。校风一旦形成，就会对学校的每一个成员，尤其学生起着潜移默化的教育作用。那些多年形成并经久不衰的优良校风，也会变成一所学校的光荣传统，永久地保持下去。