暗示法

 不鲜明地说出自己的观点，而用含蓄的语言或示意的举动，表明自己的观点和态度，使对方自己领悟。
 三国时，曹丕和曹植是同母兄弟，他们的父亲是魏王曹操。曹植生得聪明伶俐，很受父亲的爱怜。曹操一度曾想让他作为继承人，但由于种种原因，最后由曹丕继位。虽然如此，兄弟间已产生了严重的矛盾。曹丕做了皇帝后，处处排挤压制曹植，最后竟想置曹植于死地。一天，曹植被召进宫。他踏进大厅，见气氛异乎寻常。曹丕拉长着脸端坐中央，两旁分坐几个杀气腾腾的武将。曹丕叫曹植坐下，寒暄几句后，说：“朝中文武官员，都说你才华横溢，不过也有人怀疑你的诗文是有人代笔的，是真是假，请你今天当众写一点，以正视听。你我是兄弟，就以兄弟之情作一首诗。限你在这厅上走七步作成，七步之内完不成，立刻斩首！”曹植听后，顿时悲愤交集，他万万没料到一母所生的哥哥会对他如此狠毒，名为命题作诗，实为谋害。他边走边想，还没走完七步，便吟出六句诗来：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”豆和豆萁是同根生的，暗示他和曹丕本是一母所生。如今豆萁在锅下燃烧，豆子在锅中倍受煎熬，犹如曹丕忘情无义地迫害他，落得豆萁烧尽，豆儿煮烂，同归于尽的下场。
 运用暗示法可避免因直抒己见而造成的面对面的冲突。在不损害对方尊严的情况下，将自己的意图、心志表现出来，使对方易于接受，以达到说服对方的目的。

暗示法anshifa

在自然状态下，用间接、含蓄的方式影响儿童的思想、行为，使儿童思想行为向着教育者期望的方向变化的一种德育方法。暗示法强调环境的创设，让儿童于不知不觉中受到感染，发生变化。暗示可以通过语言、表情、手势、行为等形式进行。暗示法可划分为直接暗示法、间接暗示法、自然暗示法等。暗示法的作用与暗示人的特征与被暗示人的特征有关，如性别、年龄、性格特点、权力、威望、知识经验、接受能力、理解水平等。对幼小儿童，行为暗示起的作用大，对年龄较大的儿童，可以使用语言暗示、手势暗示等。暗示法只有在适当的场合、情境中才能发挥效用，可以结合其他德育方法使用。

暗示法

心理学名词，在采访活动中，记者和采访对象配合默契，用含蓄、间接的方法对对方的心理和行为产生影响。表现为使人按一定的方式行动，或接受一定的意见及信念。暗示一般多采取语言的形式，也可用手势、表情或其他暗号来进行。暗示可以来自别人，也可来自自己，后者称为自我暗示。人在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等方面都能接受暗示的影响。记者在应用暗示法时，一定要用意良好，态度真诚。