智力活动分阶段形成说theory ofintellectual activity formed by stages

苏联著名心理学家п.Я.加里培林在20世纪50年代提出的关于智力活动形成的理论。其基本观点是：“智力活动是外部的、物质活动的反映”，“是外部物质活动向反映方面——向知觉、表象和概念方面转化的结果”。这种转化过程是通过一系列的阶段来实现的。该学说最早是作为探讨人的心理活动的发生学问题而提出来的。它源于苏联心理学家维果茨基20世纪20年代末和30年代初提出的关于人的心理机能的三个基本观点：(1)人类心理活动本性的社会、历史性观点。(2)文化发展论。(3)内化说。后来列昂节夫、加里培林等人继承了维果茨基关于人的心理活动的社会、历史性观点，把人的心理活动看成是人的活动的特殊形式，把人的心理看成是社会发展过程中由物质生活（心理内容）、外部物质活动改造成为内部活动、意识活动（心理形式）的发展结果。他们把活动的结构及其内化问题作为研究的中心任务。在此基础上， 由加里培林提出了智力活动分阶段形成的学说，回答了外部的物质活动如何转化为内部的、心理活动的问题。智力活动的形成需要经过五个基本阶段：(1)活动的定向阶段，即“构成动作的定向基础的图式阶段”。(2)物质或物质化活动阶段，即“活动以物质或物质化形式形成的阶段”。(3)出声的外部言语活动阶段，即活动离开了它的物质或物质化的客体，以出声的外部言语形式来完成实在活动的阶段。(4)不出声的外部言语阶段，即以不出声的外部言语形式来完成活动的阶段。(5)内部言语活动阶段，是活动达到智力水平的最后阶段，即智力活动达到自动化和难于自我觉察的阶段。1975年加里培林及其同事塔雷金娜认为，还必须在最早增加一个阶段，即建立必要的学习动机阶段。