时间观念的形成Shijian guannian de xingcheng

小学历史基础知识教学的一项重要内容。时间是构成历史事件、历史人物、历史制度和历史现象的基本要素之一。讲好时间，形成学生的时间观念，是保证小学历史知识教学具体性、科学性的重要因素。小学历史教学中，形成时间观念的方法有：
❶严格按照年代顺序讲授历史。在小学历史课中向学生传授的基础历史知识，是以一个个历史事件和历史人物为主，但是，它仍然是严格地按照历史发展的先后次序排列的。教学中，如果打乱了历史年代顺序，学生学习的历史知识就会杂乱无章，成为一些破碎的史料。因此，历史教师应该在严格按照时间顺序讲授的前提下，帮助学生掌握历史基础知识，这些知识点，从而起到“以线串珠”，帮助他们认识人类历史发展规律的作用。
❷帮助学生掌握纪年知识。历史纪年既是历史基础知识的组成部分，又是学习其他部分历史知识必不可少的工具。从小学历史知识的内容看，小学生应该着重了解和掌握我国的王朝纪年和公历纪年(包括世纪、公元前、公元后等概念)，并初步懂得王朝纪年和公元纪年的换算。
❸运用历史年表。在小学历史教学中，正确运用历史年表，可以在依照历史时间顺序的前提下，通过各种表格形式，组织历史事件的纵横联系，帮助学生掌握历史发展线索和历史现象的相互联系。小学历史教学中，常用的年表有：历史大事年表、朝代顺序表（或朝代尺）等。
❹指导学记忆历史年代。在小学生历史学习中，记忆年代的基本方法主要有：理解记忆历史年代。即在学生掌握教学内容的基础上，根据历史现象和历史事件之间的内在联系、逻辑关系记忆历史年代。如，1919年爆发了“五四”爱国运动，为中国共产党的成立作了思想上和组织上的准备，于是1921年中国共产党诞生了。“五四”爱国运动在前，中国共产党成立在后，这两个事件的先后顺序及联系，与两个事件年代的先后是一致的。机械记忆历史年代。即让学生强记一些最基本的、重要的历史年代，但也并不是单纯的死记硬背。如，教师可以利用年代的数字排列的某些特征(淝水之战发生在383年；马克思诞生是1818年等)，指导学生进行记忆，亦可以运用年表、年代歌等形式帮助学生的记忆。