新技术革命与教育Xinjishu geming yu jiaoyu

最近二、三十年出现的新技术革命对教育提出的要求以及教育由此发生的变革。新技术革命一般认为是继第一、二、三次工业革命后的第四次世界工业革命。它以美国贝尔实验室的半导体研究、核裂变原理和可控核裂变反应堆的研制以及电子计算机的出现为先声，包括微电子技术、生物工程技术、材料革命和材料技术、激光及光学技术、光导纤维和通信技术、能源科学技术、空间科学技术和海洋技术等的开发和利用，具有信息化、知识化和分散化等时代特征。新技术革命要求在生产组织和企业里，要有大量的工程师、管理者和科学家，要求生产工人的劳动技能要以智力和知识为基础。世界各国教育都面临着挑战，80年代初，我国提出了教育要面向现代化、面向世界、面向未来的迎接挑战的目标，教育出现了以下一系列变革趋势：知识信息网络的丰富，单一的学校教育形式将由多种教育形式代替，如广播教育、函授教育、开放教育、自学等；义务教育年限延长并向终身教育转变，使每一个年龄阶段的人都有机会接受适合自己程度和兴趣的教育；按能力分级的教育将补充过去的按年龄分级的制度，以适应学生发展的能力差异和个性差异；评价制度补充和完善过去单一的考试制度。在教育目标上，要求培养价值创造型、问题解决型、目标志向型等新型人才，把人的全面发展看作教育的终极目标；教育方法多样化；教学技术现代化，广泛采用各种类型的微电子技术进行教学；特殊教育、成人教育、少数民族教育、继续教育、社会教育迅速发展并形成相当规模和体制；整个教育制度呈现相互沟通、衔接、多样化、弹性化的特点；教育改革、教育实验成为教育发展的基本途径和手段；教育与社会、与生产组织的联系更为普遍和直接并形成学校与用人单位供需关系的教育人才市场；高等教育将出现学科高度分化和高度综合的趋势，要求培养学生的通才，建立跨学科的教学科研组织，教育决策和管理趋于合理化、民主化和科学化。