教学心理学

教育心理学分支之一。研究各科教学中的心理现象及其规律。主要研究内容包括各科教学中学生的各种知识、技能及能力的获得，各种思想、行为规范以及品德的形成和发展问题等。

教学心理学

教育心理学的一个分支。研究各科教学中的心理现象及其规律的学科。研究范围不仅包括各科教学中学员的各种知识、技能及能力的获得问题，同时包括学员的思想、品德的形成和发展问题。老年教育中如何根据老年人的心理特点、学习特点，来因材施教，有的放矢地进行教学是老年教学心理学的主要任务。

教学心理学

instructional psychology

教学心理学instructional psychology

应用教育心理学的一个领域。研究知识和技能的获得及如何通过设计良好的教学条件发展学生能力的学科。1969年加涅等在《美国心理学年鉴》上首次提出“教学心理学”这个术语。1978年格拉塞主编的《教学心理学进展》丛书第一卷出版，宣告了它的诞生。研究目的有二： (1)以学习理论和认知科学为依据研究学生的知识、技能和态度的获得。(2)从教与学的心理学视角，探讨影响教和学效果的各种因素，从而建立系统的教学理论。

教学心理学instructional psychology

教育心理学的一个分支，是一门研究各科教学中的心理学问题的学科。它主要探讨在教师与学生之间相互作用的条件下，使学生获得各种知识与技能的心理学问题、形成各种能力的心理学问题、教书育人的心理学问题等等。它与学习心理学、智育心理学的关系极为密切。

教学心理学instructional psychology

研究各种教学中的心理现象及其规律的学科。由美国教育心理学家加涅等人在1969年首次使用这一术语。该学科源于心理研究与教学实践相结合的尝试。主要探讨在教师与学生之间相互作用的条件下，各科教学中学生的有关知识及能力的获得问题，同时包括学生的思想、行为规范及品德的形成和发展问题。研究范围涉及教学目标的分类和系列化、课堂教学的结构因素、教学方法、教学效果的评价、学习及其迁移过程、教与学的最佳配合等。与学习心理学、智育心理学关系密切。

教学心理学

研究教学中学生德智体知识、技能形成和发展规律的学科。