思想品德教育过程Sixiang pinde jiaoyu guocheng

对学生进行立场观点、思想意识、行为规范教育所经过的程序。教师根据一定社会的思想品德教育要求和小学生思想品德形成的规律，对小学生有目的地施加教育影响，并通过小学生心理内部矛盾运动，使其养成一定的思想品德，也就是把一定社会的思想准则和道德规范转化为小学生个体思想品德的过程。在社会主义中国，小学思想品德教育过程，是教师根据社会主义社会对小学生的思想品德教育要求以及社会主义条件下小学生思想品德形成发展的规律，对小学生有目的地施加教育影响，通过小学生的心理内部矛盾运动，培养他们的社会主义思想品德，发展其道德思维以及养成自我教育的能力和习惯的过程。
小学思想品德教育过程，不同于小学生思想品德形成过程。后者的形成是道德方面的知、情、意、行由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的矛盾运动过程。前者是有目的地促进思想品德形成的过程，仅是促进思想品德形成的一个因素。思想品德的形成是由思想品德教育过程以外的多方面因素决定的。小学生的思想品德和相应的能力是在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的、道德的关系中，通过家庭、学校、社会等各方面的综合影响而形成的。在影响小学生思想品德形成的众多因素中，有校内的和校外的，有正式的和非正式的，有可控的和不可控的。这诸多因素中，可区分为教育影响和环境影响两个方面。有无明确的目的性是区别自觉的教育影响和自发的环境影响的根本标志。凡是为实现既定的思想品德教育的任务，有目的地对小学生施加影响的过程，便是思想品德教育过程。一般地说，正式的影响是指校内外的有目的的教育过程，是可控制的。非正式的影响是指校内外的因素对小学生思想品德的形成发生无目的的自发的影响和作用，是难以控制的过程，不属于思想品德教育过程。