幼儿计数you’er jishu

是促使幼儿初步数概念形成的主要活动。三岁半左右是幼儿计数能力开始发展的时期，这一年龄的幼儿通过学数前感知集合教育，表现出计数的兴趣，并且具备了计数的条件。例如，通过比较两组物体的多少，幼儿学会了对应的方法，也就为建立数与物体的对应准备了条件，这是计数的手段。幼儿计数的发展，大约经历了三个阶段：口头说数（口头数数）→按物点数（点数实物）→说出总数。这个过程，是幼儿学习计数的过程，也是幼儿获得初步数概念的过程。其中“说出总数”具有特别重要的意义，它使幼儿将计数过程与计数结果分开，使数具有了初步抽象的成分。影响幼儿计数能力的主要因素有：
❶文化及教育条件。具有较好的文化环境和教育条件地区的幼儿，计数能力明显高于文化背景和教育条件较差的地区的幼儿；
❷计数对象和计数方式对幼儿计数活动有影响。例如将围棋子排成一行，相同数量的积木块排成一行，后者的计数比前者要容易。因此，在教幼儿计数时，应提高教育水平，采取适合幼儿年龄特点的教学方法。