幼儿园教学过程的因素you’eryuan jiaoxueguocheng de yinsu

教师、幼儿、教学内容和教学手段，四者既相互独立，又彼此联系。教师是教学活动的发起者，在教学过程中居于主导地位，在不同形式的教学过程中，其具体作用有所不同。在正规教育活动时，教师是教学的计划者、组织者、幼儿的指导者；而在幼儿游戏或自由活动时，教师则是观察者和帮助者，参与幼儿活动并适时给予鼓励、引导和帮助。教师在教学过程中作用发挥的情况， 要受到其自身素质和专业知识、技能以及教师对幼儿了解的程度等因素的影响。幼儿是教学过程中的活动主体。幼儿自身的成熟水平、智力水平、兴趣爱好及个性特征等影响着他们的学习积极性和学习效率， 进而影响着教学过程的进行状况和教学任务的完成情况。适应幼儿身心发展水平的、生动有趣、照顾个别差异的教学内容和手段将有助于调动幼儿学习、活动的积极性和主动性，促进其发展。教学内容是教师向幼儿传递的主要信息， 是促进幼儿发展的中介。教学内容包括数、语言等符号知识，自然及社会常识、艺术、身体动作、运动技能，等等。教学内容的选择和编排要根据一定的教学任务、幼儿发展的需要以及当时当地的社会生活条件来确定。教学手段包括教师运用的教具、教学环境、教学方法以及幼儿活动的材料、方式方法，等等。幼儿园教学的手段是多种多样的，根据不同的教学任务、教学内容，以及本班幼儿的发展特点选用适宜的教学手段， 才能保证教学的质量和效果。