导读课daoduke

以引导学生自己阅读为主要目的的阅读教学课型。重点在于“导”，目的是在教师引导下使学生读出味道，加深理解，获得知识，取得方法。导读课的形式不拘一格，可以是粗线条的“导”，也可以是精雕细刻的“导”，可以重在情感的激发、形象的开导，也可以重在思路的剖析、逻辑的引发。可根据教学的不同要求，教师的经验、习惯，以及学生的具体情况而定。导读课的结构灵活多样，其中以指导学生自读和解决学生疑难为两个必不可少的重要环节，正确处理好教读和自读的关系，是安排导读课结构的核心问题。常见的导读课结构模式有两种： 一是自读、教读式，即教师先作自读提示，指导学生自读，然后针对学生自读中的问题，或解答疑难，或纠正错误，或补充疏漏，或加以深究，或指示学习方法； 一是教读、自读、教读式，即教师先对课文作精要的讲解，教学生读书，然后由学生自读，在此基础上再进一步教读，解决学生的疑难问题。