学习指导xuexi zhidao

教师为完成一定的教学目的和任务，以教材和教具为媒介进行的各种活动，包括学习内容的安排、呈示，学习方法的指点，学习效果的检查评定与反馈等。学习指导主要包括如下几个步骤：第一步，确定学生应当达到的目标，目标应具体化、条列化。第二步，考虑指导的方法。学习指导方法主要分三个阶段：
❶有效地呈示教材。可根据教材的性质，选用相应的呈示方法，如言语讲授，或借助视听教具呈示。
❷引起学生的反应。可采用课堂提问、练习、讨论、课外作业等多种方法。
❸学习结果的评定与反馈，及时调整教学内容，改进教学方法。学习指导的第三步，是强化和补救性个别指导。教师要针对学生的不同的学习情况进行个别指导，鼓励优等生，督促中等生，帮助差等生。

学习指导

学习指导即教师为了实现一定的教育目的和任务，达到一定的教育目标，以教材为媒介所进行的各种活动，它包括学习内容的安排和呈示的方法，学习成绩的评定及反馈等。学习指导的基本方法如下图所示。学习指导的问题总是和教学内容和教材的问题紧密联系在一起的。而首先须确定学生应当达到的目标，具体地说，应当规定系列化了的目标，从年度目标直到特定的教学时间内应当达到的从属目标。学习目标一经确定，就要确定教材及其内容，具体地决定各科每年的单元安排及其结构，使之适合于学生的知识准备和发展程度。要有效地达到确定的教育目标，还有一个如何指导方法的问题。学习心理学认为学习指导方法主要分三个阶段：第一阶段，教材的显示，就是怎样显示教材才更为有效的问题。其中包括是否用言语说明教材或借助视听教具显示教材；是班级授课还是个别指导；是注入式还是启发法教学等一系列问题。第二阶段，引起反应的方法，就是要使学生对教材作出何种反映才更为有效的问题。反应的方式很多，如小步子原则，逐步反应或集体讨论、集体反应等。第三阶段，反应结果及其反馈，就是应考虑到学生对教材会作出什么反应，然后根据反应结果决定下一步的教材，有时得提供补充教材或改变指导方法。在学习指导的结果阶段还要有“学习效果的评定”，就是成绩测验，以考察每个学生的学习程度，作出及时反馈，改变学习目标和学习指导方法。

学习指导基本方法图示

学习指导learning guidance

教育者在教学过程中，以社会需要、教学目标与学生的身心状况为依据， 以教材为媒介，对学生的学科学习进行有效率的指导，其目的是为了使学生能够自觉、主动而高效地掌握知识和技能，形成解决问题的能力和良好的学习态度与习惯。它涉及的范围很广，包括协助学生对学习环境和学习条件的调整，对学习活动的计划、开展和结果给予必要的指导和建议，等等。在学习指导中，使学生明确学习目标、激发学生的学习主动性、增强学生的学习信心、帮助学生学好学习方法等方面是至关重要的。