同一性

与矛盾的斗争性相对，指矛盾双方的互相渗透，互相依存、互相转化。矛盾的同一性是具体的同一性，即包含着差别和斗争的同一性。抽象的同一性，是指每个事物与其自身的毫无差别的同一，是不包含任何差别的绝对的同一。形而上学多在这种意义上理解同一性。辩证法否认在现实中有这种抽象的同一性。思维与存在的同一性，指的是思维与存在的符合、一致。

同一性tongyixing

心理分析理论术语。指个体对自身及自己生活目标的意识。它是在埃里克森提出的个体心理社会性发展第五阶段中危机得到解决后形成的。同一性形成标志着童年期的结束和成年期的开始。

同一性Tongyixing

有两种含义：1.在精神分析理论中，指一个人对自己作为一名个体的主观概念，是一个人作为一名个体对自己的本质、信仰及一生倾向的一种同一和完满的意识，是个体心理成熟的标志。艾里克森在所提出的心理社会性发展的第五个阶段中认为，在青年期，个体的心理社会性的主要发展任务是建立同一感，确认同一性，克服同一性混乱。他认为，个体的同一性在7个方面得到整合，才能使人格健全发展：
❶时间前景对时间混乱；
❷自我肯定对冷漠无情；
❸角色试验对消极同一性；
❹成就预期对工作瘫痪；
❺性别同一性对性别混乱；
❻领导的极化对权威混乱；
❼思想的极化对观念混乱。马西亚在艾里克森的同一性理论的基础上进行深入研究提出了青少年实现同一性的4种情况，即同一性混乱、同一性暂停、同一性提前了结和同一性成就。由于同一性是由一些不太相关的方面结合而成的，因此，很多人往往同时存在几种同一性状态。2.在皮亚杰的认知发展理论中，指具体运算阶段的儿童达到守恒的一种推理方法，即尽管两种现象表面上存在差异但儿童仍然能认识到实质上仍是同一的、一样的。如同量的液体倒入形状不同的容器，其量并没有变，仍保持其同一性。

同一性

又称“统一性”。一致性的意思。有矛盾同一性和抽象的同一性之分。见“矛盾的同一性”、“抽象同一性”。

同一性

（一）矛盾的同一性。与矛盾的斗争性相对，指矛盾双方的互相渗透、互相贯通、互相依存、互相联结、互相转化。辩证法认为，矛盾的同一性是具体的同一性，即包含着差别和斗争的同一性。（二）抽象的同一性。指每个事物与其自身的毫无差别的同一，是不包含任何差别的绝对的同一。形而上学多在这种意义上理解同一性。辩证法否认在现实中有这种抽象的同一性。（三）思维与存在的同一性。指思维与存在的符合、一致。人们常在符合、一致的意义上使用“同一性”一词。（四）不同事物的同一性。与事物的特殊性相对，指事物的共同性。（五）形式逻辑上的同一性。指在论证中要保持论题的确定性，不得中途偷换。

同一性

identity

同一性

identity
国家～ identity of state/引渡与追溯的～identity of extradition and prosecution/利益的～ identity of interests/ 当事方的～identity of parties

同一性identity

(1)精神分析术语。指个体心理或人格成熟的一种状态和标志，亦即个体对当前自我、身体特点、社会期待、过去经验、现实环境和未来理想等六个层面的统合感，成为一个整体的人格结构。诸如“我是怎样一个人？”“我人生的目的究竟是什么？”“我将来在社会上究竟想干什么？”等一类的问题自己均有较为明确的回答，标志自我同一性的形成。故同一性具有个体统合感、连续感和独立感的内涵。弗洛伊德的同一性是关注儿童期外从式的认同，而艾里克森的同一性则关注青年期从外从式认同转化为内聚式的认同。艾里克森认为从16～17岁到18～19岁完成这个过程，有的要延迟到大学毕业或更后，也有的终生未能完成。(2)皮亚杰认知发展论的术语。指儿童具体运算阶段形成守恒概念的一种推理方法。即一个客体或一个集合未增加或减少成分，则该客体或集合的成分或数量保持不变。如将一个杯子的水倒入另一个不同形状的杯子中，此时儿童知道其水量保持不变。

同一性identity

(1)精神分析术语。指个体心理或人格成熟的一种状态和标志，亦即个体对当前自我、身体特点、社会期待、过去经验、现实环境和未来理想等6个层面的统合感，成为一个整体的人格结构。诸如“我是怎样一个人？”“我人生的目的究竟是什么？”“我将来在社会上究竟想干什么？”等一类的问题自己均有较为明确的回答，标志自我同一性的形成，故同一性具有个性统合感、连续感和独立感的内涵。弗洛伊德的同一性是关注儿童期外从式的认同，而C.H.埃里克森的同一性则关注青年期从外从式认同转化为内聚式的认同。C.H.埃里克森认为从十六七岁到十八九岁完成这个过程，有的要延迟到大学毕业或更后，也有的终生未能完成。(2)皮亚杰认知发展论的术语。指儿童具体运算阶段形成守恒概念的一种推理方法。即一个客体或一个集合未增加或减少成分，则该客体或集合的成分或数量保持不变。如将一个杯子的水倒入另一个不同形状的杯子里，此时儿童知道其水量保持不变。

同一性identity

(1) 人格心理学术语。指一个完整、成熟个体的主观概念，即人格发展的一致性、连续性、统合性。包括社会与个人的统合、个体的主观方面与客观方面的统合，个体对历史任务的认识与个体愿望的统合等。(2) 自我心理学术语。埃里克森1950年在其所著《童年与社会》中提出。埃里克森指出个体发展的第五阶段(12～18岁)即自我意识和自我角色的同一感的形成时期，此时个体对自己的本质、信仰及一生价值取向产生相当一致和比较完满的意识。是个体心理或人格成熟的标志。具有自我同一性的青少年具有至少三方面的体验： (1) 感到自己是一个独立的、独特的、有个性的个体，虽同其他人一起活动，但可与其他人分离。(2) 自我本身是统一的，自我的需要、动机、反应模式是可以整合一致的，且在时间上，自我有一种发展的连续性和一致性。(3) 所设想的自我与所觉察到的他人对自我的看法是一致的，并深信自我努力追求的目标及为达到目标所采取的手段是被社会承认的。同一性形成过程一般会在18岁完成，但亦可能推后，甚至终生都无法完成。