叙述；叙说xùshù xùshuō【同】 都是动词；都有把有关的情况或内容说出来的意思。
【异】 “叙述”侧重在写出或说出事情的经过，语义范围大些；多用于书面语。[例]在那份书面材料中，见证人详详细细地～了事情的始末。“叙说”侧重在原原本本说出事情的经过；多用于口语。[例]经当事人要求，他便一五一十地～起事情的原委来。 叙述xùshù写出或说出事情的经过
△ ～清楚。
【同】叙说 讲述 陈述 叙述xùshù〈动〉讲述：叙述事情经过︱叙述简洁明了。 序数；叙述◉ 序数xùshù 名 表示次序的数目。汉语表示序数的方法，通常是在整数前面加“第”，如第一、第十二。此外还有些习惯的表示法，如头一回、末一次、正月、初五、大女儿、小儿子。序数后边直接连量词或名词的时候，可以省去“第”，如二等、三号、四楼、五班、六小队、1949年10月1日。〈例〉～词/ 认识～/ 请按所标～阅读/ 老师让我们知道了～的含义及在实际生活中运用的规律。
◉ 叙述xùshù 动 将事情的经过写下来或说出来。〈例〉～文/ ～生动/ 详细的～/ 他的～很有条理/ ～清楚比语言优美更重要/ 李师傅向他仔细地～了事情发生的全过程。〈近〉记叙/ 讲述。 叙述见 “记叙”。 叙述（同）论述 叙述 叙述对人物、事件、环境进行介绍和交待的一种最基本的表现方法。又称“叙事”。清·李绂《秋山论文》：“文章惟叙事最难。”章学诚《章氏遗书·补遗》：“叙事之文，其变无穷。故今古文人，其才不尽于诸体，而尽于叙事也。”叙述在文学作品中起着交待事件、介绍人物、连贯故事线索、推进情节发展的作用； 在应用及新闻体裁中起着介绍情况、陈述事实的作用。
叙述的分类，古人说法不一。元·陈绎曾《文筌》分为十一种：正叙、总叙、间叙、引叙、铺叙、略叙、别叙、直叙、婉叙、意叙、平叙。清·李绂《秋山论文》分为十种： 顺叙、倒叙、分叙、类叙、追叙、暗叙、补叙、借叙、特叙、夹叙夹议。刘熙载《艺概·文概》分为十八种： 特叙、类叙、正叙、带叙、实叙、借叙、详叙、约叙、顺叙、倒叙、连叙、截叙、豫叙、补叙，、跨叙、插叙、原叙、推叙。现今一般分为： 顺叙、倒叙、插叙； 带叙、补叙、追叙、特叙、借叙； 分叙与合叙； 概叙与细叙； 详叙与略叙； 直叙与婉叙。
叙述与描写不同。叙述只一般地反映客观事物的存在，回答“是什么”的问题； 描写旨在反映客观事物的具体形象，回答“怎么样”的问题。如：“白天过去了，天就要黑了”是叙述，“太阳掉在鸟巢里，黄昏还没溶尽归鸦的翅膀” (臧克家《难民》) 是描写。叙述与描写的表现效果各有所长，应根据行文的需要选择使用。有人认为描写比叙述好，主张多用描写，少用叙述，这是错误的。好的叙述既能起到简练概括地介绍事件的作用，又能起到突出事物特征、展示事件全貌的作用。叙述既可单独使用，亦可与描写结合使用，或在描写中叙述，或在叙述中描写。
运用叙述，要注意交待清楚时间、地点、人物、事件、原因、结果，在不影响读者理解文意的情况下，亦可根据需要，省略某些因素，不做交待； 要注意事件的始末顺序，抓住主要线索，合理运用顺叙、倒叙、插叙等方法，使文章条理清晰； 要叙得有间架，有曲折，或顺或逆，或映或带，或隐或显，或详或略，或“明修栈道，暗渡陈仓”，或“烘云托月，背面敷粉”，笔法多变，力避单调，不做“直头布袋”； 要“有寓理，有寓情，有寓气，有寓识”，“有尺寸，有斤两，有剪裁，有位置，有精神” (刘熙裁《艺概·文概》)，收到“省字约文，事溢于句外”，“言近而旨远，辞浅而意深” (刘知几《史通·叙事》) 的效果。 ☚ 技巧 叙事 ☛ 叙述 叙述叙 述(述叙；述序；讲述) 序
叙述事情：叙事 说事 陈事
题诗叙事：题序
叙述离别之情：叙离
叙述事物实质：造实
叙述事理：叙致
叙述全书或某学科的要旨：发凡(～起例)
记载叙述：载述
阐扬叙述：甄述
叙述并发挥：敷衍(～成篇)
叙述并解释：阐述
叙述和分析：论述
叙述并评论：述评(时事～) 评述
论证评述：证序
综合评述：综述
综合叙述：综述
综述事理：综事
阐明综述：阐宗 阐综
(把事情的前后经过记录下来或说出来：叙述)
另见：叙说 述说 说出 记录 事情 经过 ☚ 叙述 叙述方式 ☛
叙述／叙述方式／记述／论述／阐述／演绎／叙述程度／铺叙 ☚ 措词 叙述 ☛ 叙述 叙述xushu把人物的经历和事物的发展变化过程表述出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最重要的表达方式。
叙述是记叙文的主要表达方法。因为叙述主要以活动着的人和事为对象，反映事物的发生、发展过程，或者介绍人物，说明事实，而记叙文则是以写人、记事为主要内容的一种文体。在记叙文中，可用叙述介绍事件的变化过程、人物的经历和事迹、人际关系等，以使读者对文章所写的人和事有清晰的印象和正确的理解。
在其他文体中，叙述的作用各有不同。在议论文中，可以用叙述来概括某些事实，从事实中引出论点，或以事实为根据来论证论点；在说明文中，可以用叙述来介绍事物的形貌特点及发展变化情况，或者提出典型事例，使事物的特征和本质得到更为具体、形象的说明。
叙述的方法很多。从叙述的先后次序上分，有顺叙、倒叙、插叙等；从叙述的详略程度上分，有概括叙述与具体叙述；从叙述的线索关系上分，有合叙、分叙；从叙述的不同角度上分，又有直叙、借叙等等。但在一般的写作中，顺叙、倒叙和插叙是最常用的。
在实际写作中，叙述常和其他表达方法综合运用。尤其是描写，二者经常结合使用，甚至很难将其截然分开。但是，从某一段或某几段的主要倾向上看，仍然可以见出二者的区别，那就是：叙述着重在对人物、事件的介绍和交代，使之清楚明白；描写着重在对人物、事件、环境的描绘和刻画，使之生动传神、历历在目。叙述要突出交代情况和过程的“清楚连贯”，而描写则要突出表现事物状态的“有声有色”。叙述通常是不动声色地对人物、事件作一般性的、简明扼要、连贯而流动的表达，而这种表达一旦变得细致、形象、生动而传神，那么它就不尽是叙述，而成为描写了。不过，应当承认，将叙述和描写截然分开，远不如强调二者紧密结合对文章表达的意义重大。因为，一方面，叙述中要有得当的描写，人物事件才能具体形象；另一方面，描写又必须在叙述过程中才能进行，离开了叙述所介绍的人物事件，描写便失去了对象。
对叙述的要求是：
❶头绪清楚，即必须注意叙述的人称和线索。一般地说，全篇文章在人称上应是一致的，如果需要交替使用两种甚至三种人称，那就要在人称改换处交代清楚，要有适当的过渡，以提起读者的注意。要注意叙述的线索，就是要根据主题和题材，确定一条贯穿全文的线，并围绕这一条线来组织材料，进行叙述。如果叙述的事件复杂，头绪纷繁，那就要抓住主要线索，编织好次要线索，有条不紊地进行叙述。另外，任何事物都在一定的时空中存在、变化、发展，所以，对人、事的叙述，要放在一定的时空中展开、进行，随着时间和空间的变换而流动地展开。叙述时还可采取多种角度和视点，灵活地调度配合，以表现出事物的多面性和纵深度。因而，不能对“头绪清楚”作简单化、机械的理解而使叙述变得僵硬、乏味。
❷交代明白，即把人、事、时间、地点、原因、结果等向读者交代清楚，不可含糊其辞，更不能自相矛盾，以免使读者不但不能掌握事情的全貌、正确理解事件所显示的思想意义，反而产生误解，得出与作者本意相反的结论。当然，交代的方法可以灵活掌握，或直接交代，或间接说明；同时，所叙述的内容诸方面，也可根据文章总体表达的需要决定取舍，不可生搬硬套，事事都要面面俱到。
❸详略得当。这就是说，不能主次不分，平均使用笔墨，而是要有重点。在文章的关节处要详写，可以铺开陈述，浓重渲染；次要的地方，则略加叙述，或一笔带过。详处泼墨如云，而略处惜墨如金。如此，才能突出文章的重点，更好地表现主题。 ☚ 写场面 顺叙 ☛ 叙述 叙述xushu是对人物、事件和环境作具体记述和介绍的一种文学的基本表现手法。小说和散文经常运用的手法。它使读者概括地了解人物、事件和环境的一般情况，不像描写手法那样强调形象化和生动性，但能使描写的各个侧面勾联成一个艺术整体。它的方式主要有顺叙、倒叙、插叙和平叙等。顺序，指按照事件发生、发展的先后顺序进行叙述，是最常用的表现手法。采用顺序的方法，作品的层次、段落和事件的发展过程基本一致；倒叙，又称“倒插笔”，指把事件的结局或某个最突出的部分提到前面来写，然后再从头叙述事件的发生、发展经过。这种方式，具有造成悬念、引人入胜的作用；插叙，指在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时中断一下，插入有关的另一件事情的叙述方式；平叙指叙述两件或更多件同时发生的事情。具体方式有两种，一种是先叙一件，再叙一件。另一种是两件事情并行交叉，齐头并进。 ☚ 结构 抒情 ☛ 叙述 叙述Xushu小学作文教学基础训练的方法之一，又可分为口述和笔述两种。
❶口述。口述要求学生把听到的或者看到的材料，用自己的话叙述出来，教师在做口述准备交代故事材料时，要做到较为缓慢的、有间歇的叙述，要讲得清楚、生动而富有表情。在指导时，要引导学生根据故事发展的顺序，弄清楚先说什么，后说什么，然后再连贯地叙述。学生根据课外阅读的故事进行口述训练，还可以培养课外阅读的兴趣。开始练习口述时，可以帮助学生列出提纲，写在黑板上或挂图上。
❷笔述。要求学生把听到或看到的材料，用文字叙述出来，指导的方法与口述时相同。由于笔述的难度较大，花的时间也多，可以把小标题、段意、关键性词语及一些需注意的问题，板书在黑板上供学生笔述时参考。学生在笔述时，教师要巡回辅导，发现问题，要及时加以指导。笔述材料，教师应该自己先写一遍，把握它的篇幅，以及所需要的关键词语，以便指导时心中有数。 ☚ 编写提纲 缩写 ☛
叙述 叙述Xushu写作表达方法之一，是对事件的原委和始末所作的直接的介绍、说明和交代，它有各种类型：从叙述的先后安排上分有顺叙、倒叙、插叙；从叙述的详略安排上分，有概叙、细叙；从叙述的指定范围来分，有特叙、泛叙；从叙述的整体与局部的关系来分，有合叙、分叙；从叙述的角度来分，有直叙、借叙；等等。不管使用什么类型的叙述，对事件而言，一般都要把什么时间、什么地点、什么人、什么事、什么原因、什么结果都交代明白，才能达到叙述的目的，这六个方面习惯上称为“叙述的六要素”。叙述还有人称的问题，一般分为第一人称与第三人称两种； 在某些特殊情况下，两种人称可以交错使用，但大多数记叙文还应只使用一种人称，并首尾一致为好；教师要反复指导仅用一种人称进行叙述的单项练习。记叙文以叙述为最主要的表达手段，论说文与写景抒情的散文也离不开叙述。它的具体作用是：
❶介绍人物的经历、事迹、性格等；
❷交代事件发生、发展、变化的始末和背景、起因、后果；
❸概括事实以引出论点，援引事物作为论据；
❹说明或解释事物的形状、性质、成因、特征、关系、功用等。在叙述中，应做到使事件发展的脉络十分清晰、详明， 有一条清楚的线索。 ☚ 提纲 顺叙 ☛ 叙述 叙述是指在文学作品中作家对人物、事件、环境、时间等概括性的交代和说明，是文学创作的最基本的艺术手段之 一，在叙事性文学作品中，叙述占有很重要的位置。在文学创作过程中，作家对于人物的经历、人物与人物之间的关系、事件的发展进程，以及环境设施、时代背景等方面，均是通过叙述的手段进行说明与交代的。在叙事性文学作品中，叙述与描写经常相互交替使用，并将作品的各个部分连结成为一个有机的整体。在叙述中还包括有顺叙、倒叙、插叙等不同的叙述方法，其中顺叙也称“正叙”，是指按照时间的先后次序叙述一个事件的发生、发展、结束的全过程，是叙事性文学作品中最为常见的叙述方式；倒叙是指根据塑造人物形象和表现主题思想的需要，先叙述事件的结局，然后再回过头来按照时间的顺序叙述事件发生、发展的过程。这种叙述方式可造成作品强烈的悬念，增强作品的艺术效果，更能突出倒叙部分所体现的思想意义；插叙是指在作家叙述作品中心事件或主要情节发展过程中，暂时中断所叙述的线索，而插入另一个故事情节，以补充交代说明中心事件或主要情节的有关内容，起到埋下伏笔或应照前文的作用，成功的插叙可使中心事件或主要情节更加丰满、更加严密。总之，不管使用什么样的叙述方式，其目的最终是为塑造典型人物和表现主题思想服务的，离开这个中心，任何叙述都是毫无意义的。 ☚ 独白 人称 ☛ 叙述文艺创作的基本表现手法之一。指作家对人物、事件、环境所作的说明和交代。有顺叙、倒叙和插叙等。 叙述 叙述文学创作的三大表现手法之一。指创作者对人物、事物和环境所作的说明和交待。叙述的方式非常多，其中有顺叙、倒叙、插叙、平叙、详叙等等。叙述可以把分散的场景和故事片断贯串起来，是最常见、最重要、最基本的表达方式。叙述一般比较具体、明白。它要求在通顺、准确的基础上，详略得当，有所变化，有贯串始终的主线。 ☚ 倒装 具体叙述 ☛ 叙述narration 叙述narrate;recount;relate |