历史发展规律教育Lishi fazhan guilu jiaoyu

小学历史教学任务之一。人类社会如同自然界一样，是有规律可循的，认识这种规律，可以更好地了解现实社会，投入社会主义现代化的建设，同时也能预见人类的前途，增强社会主义信念，树立共产主义的伟大理想。社会发展规律的内涵极其丰富，小学历史教学根据学生的年龄特征，主要是让他们懂得人类社会的发展是有规律的，大致经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会（在我国是半殖民地半封建社会）和社会主义社会等历史阶段，今后则要发展到共产主义社会。后一个社会较前一个社会具有很大的进步性，社会总是由低级发展到高级。如，小学历史课中讲的“北京人”、“大禹治水”便是原始社会的历史；“武王伐纣”和“金字塔”、“斯巴达克起义”是奴隶社会的历史；“商鞅变法”是我国奴隶社会向封建社会的过渡；“查理一世被送上断头台”、“来克星顿的枪声”和“攻陷巴士底狱”是欧美资产阶级革命和资本主义制度确立的历史；“阿芙洛尔号巡洋舰的炮声”讲的是俄国社会主义革命和人类历史的新纪元，等等。把这些课按照时间先后顺序联系起来，就能使小学生清楚地看到人类社会的发展进程及其基本规律，并从中初步认识到人类社会的进步、发展，在阶级社会里，是阶级斗争推动的，人民群众始终站在了历史发展的最前列，是促进历史变革的主力军。
进行历史发展规律教育，必须通过系统地传授历史知识才能完成。按照时间发展顺序讲授历史，生动具体地讲清重大历史变革的史实，注意复习和历史知识的系统化、条理化，是小学历史课进行历史发展规律教育的基本方法。