前言语交流的目的性qianyanyu jiaoliu de mudixing

婴儿前语言交流的基本特征之一。在婴儿掌握语言之前，有一个比较长的言语发生的准备阶段，即到第一个真正意义上的语词产生之前的这个阶段， 称为 “前言语阶段”。我国心理学家吴天敏和许政援(1979)将婴儿的前言语阶段分为三个具体阶段；第一阶段(0～3个月)，简单发音阶段，婴儿能发出哭声和一些简单语音。第二阶段(4～8个月)，连续音节阶段。婴儿的“前言语活动”明显增多，会发出复杂的语音和连续音节， 并能发出一些近似词语的声音。第三阶段(9～12个月左右)，学话的萌芽阶段。这时候婴儿语音进一步增多，并发生一些质的变化，如明显增加了不同音节的连续发音，词语开始产生。
在前言语阶段， 婴儿能够通过一些特定的声音和姿态和成人进行信息交流，称为“前言语交流”。例如，一个小女孩抬头注视着母亲抱着她说话的神情， 不时地微笑着，有时还发出“啊—啊—啊”的声音。母亲停止谈话了， 她也就停止了发声， 甚至还皱起了眉头。
婴儿的前言语交流具有目的性、指代性和约定性三个基本特征。
贝茨(Bates)等人研究 (1975)认为， 婴儿直到9个月时才能进行有计划有目的的交流，其标志就是“原始祈使”和“原始陈述”行为的产生。原始祈使行为的外在目的就是为了获得某一事物， 交流中成人只是作为婴儿获得某一事物的手段和途径。原始祈使行为也称非言语请求行为。原始陈述行为的目的本身就是为了加强与成人的交流， 外在事物只是作为他引起成人注意和兴趣的手段。