写实期

一般儿童绘画从9岁开始产生写实倾向眼光，并向逼真、具体、实感的绘画学习的时期发展。年龄一般为9～15岁。写实期分三个阶段：萌生写实期、推理写实期和仿成人写实期。
9～11岁的小学三、四年级孩子，由于接触美术作品和阅历的增加，开始获得写实的眼光，对意象期的作品开始看出种种不满意的地方，萌生了写实倾向，逐渐注意到形象“迭透”与现实不符，有了深度空间的知觉，逐步改变将物象画在一条基线上，并用上下相互遮挡的办法主观处理前后空间。绘画开始追求真实，但手法却缺少低年级儿童的大胆、泼辣作风，追求工细，出现三维空间的轮廓表现，某些物象局部符合透视的真实，其余仍处于意象期绘画面貌。小学四年级的学生在此时期绘画面貌变化最大，开始脱离意象期的画法，但在技术上感到困难，线条软弱无力且用虚线画轮廓，并不断修改错误之处，画面缺少一、二年级的活泼生气。从此，多数孩子不再象以前那样喜欢绘画，形成儿童绘画的低谷。
小学四年级以后（包括部分四年级学生）逐渐从用绘画陈述事物转变为刻画表现物象，改变了儿童绘画意象期的二维简化形象的表现方法，力求符合客观对象的视觉真实。他们知道了许多道理，但又缺少写生训练和形象记忆、透视表象，故作画时凭借已有的知识经验和推理处理形象。如用主观推理画近大远小空间关系等等。作画用笔再也不见意象期的大胆肯定的笔法，依靠推理不断修改形象。故称此时期为推理写实期，年龄为1 1～13岁。推理写实期的小学五、六年级学生在自由画中，出现了意象期所未有的三年级儿童少见的描绘单个物体，如书本、电视机、家具或一个武士、美人或头像等的画面。画场面的图画往往不能完整地完成。这个时期的儿童喜欢临摹而不喜欢随意的自由画，表现出对成人绘画的兴趣和对成人某类绘画学习的欲望。其自由画内容，受电视动画片和儿童美术读物的影响很大。
13～15岁的少年，即进入初中阶段的学生（包括一些小学六年级学生），不但知识阅历丰富了许多，而且从心理上发生了很大变化，有了一种成熟感，再也不喜欢儿童绘画了。他们喜欢临摹，不愿画“自由画”，并开始仿成人写实方法作画，进入刻画表现客观对象的阶段，追求表现真实和有立体感，称仿成人写实期。此时期，儿童绘画（版画形式除外）的天真、大胆、坦诚的天趣几乎丧失殆尽，成为很有特色的“小大人绘画”。这种呆板的“小大人绘画”和家长、教师的一味逼真写实的引导也有重要的关系。此时期（或者说从小学六年级开始），眼高手低，绘画技法成为他们的突出矛盾。
从推理写实期开始，少年绘画有两种发展趋势：一是素质较好和有机会经常作画并受到良好训练的学生，写实的眼光和技巧飞速提高，其绘画从儿童画的面貌变为成人写实绘画的面貌。他们能够表现生活中观察到的情景，有意表现物象的空间，对画面布局更趋向有意识的结构，能用形象表现自己的思想，能用画图帮助语言表达以致成为他们传递和交流信息的一种手段。如有的学生能用图与文字配合，精彩地完成自然、生物、物理、地理等课的作业。二是多数学生由于其他学科学习任务的压力，除美术课上作有限的绘画练习外，课余极少动笔绘画或根本不画。他们随着年龄的增长和知识的增加，眼光愈来愈高，手的表现能力愈来愈跟不上，愈发觉得自己画得不好和不知如何去画，对自己的绘画自惭形秽并采取抑制态度。从此，他们在绘画方面的能力停止不前。以致成年之后，绘画水平仍停留在写实初期。因此，有的研究者认为11～14岁的少年，处在绘画的抑制时期。

写实期Xieshi qi

一般儿童从9岁开始产生写实倾向眼光，向逼真、具体、实感的绘画学习，故称写实期，年龄一般为9—15岁。写实期分三个阶段：萌生写实期、推理写实期和仿成人写实期。
9—11岁的小学三、四年级学生，由于接触美术作品和阅历的增加，开始获得写实的眼光，对意象期的作品开始看出种种不满意的地方，萌生了写实倾向，逐渐注意到形象“迭透”与现实不符，不合自然，有了深度空间的知觉，逐步改变将物象画在一条基线上，并用上下相互遮挡的办法主观处理前后空间。绘画开始追求真实，但手法却缺少低年级儿童的大胆、泼辣作风，追求细，出现三维空间的轮廓表现。某些物象局部符合透视的真实(图10)，其余仍处于意象期绘画面貌。小学四年级的学生绘画面貌变化最大，开始脱离意象期的画法，但在技术上感到困难，线条软弱无力且用虚线画轮廓，并不断修改错误之处，画面缺少一、二年级时的活泼生气。从此，多数儿童不再像以前那样喜欢绘画，形成儿童绘画的低谷。
小学四年级以后（包括部分四年级学生），逐渐从用绘画陈述事物转变为刻画表现物象，改变了意象期的二维简化形象的表现方法，力求符合客观对象的视觉真实。他们知道了许多道理，但又缺少写生训练，缺乏形象记忆和透视表象，故作画时凭已有的知识经验和推理处理形象(例如，用主观推理画近大远小空间关系等等)，作画再也不见大胆肯定的笔法，且依靠推理不断修改形象，故称推理写实期(图11)，年龄为11—13岁。推理写实期的小学五、六年级学生在自由画中，出现了描绘单个物体，如书本、电视机、家具或一个武士、美人、头像等。喜欢临摹而不喜欢随意的自由画，表现出对成人绘画的兴趣和对某类绘画学习的欲望。其自由画内容，受电视动画片和儿童美术读物影响很大。

图10 萌生写实期绘画，开始追求表现

滑梯立柱的透视变化

图11 这幅属于四年级同龄学生中不算好的

作品却显示出推理写实期的典型特点

13—15岁的少年，即进入初中阶段的学生（包括一些六年级学生），不但知识阅历丰富了许多，而且从心理上发生了很大变化，有了一种成熟感，再也不喜欢儿童绘画了。他们喜欢临摹，不愿画“自由画”，并开始仿成人写实方法作画，进入表现、刻画表现对象的阶段，追求表现真实和立体感，称仿成人写实期。此时期绘画（版画形式除外），儿童绘画的天真、大胆、坦诚的天趣几乎丧失殆尽，成为很有特色的“小大人绘画”。这种呆板的“小大人绘画”和家长、教师的一味逼真写实的引导也有重要的关系。此时期，可以说从六年级开始，眼高手低，绘画技法成为他们的突出矛盾。
从推理写实期开始，儿童绘画有两种发展趋势，一是素质较好的和有机会经常作画并受到良好训练的学生，写实的眼光和技巧飞速提高，其绘画变为成人写实绘画的面貌。他们能够表现生活中观察到的情景，有意表现物象的空间，注意画面布局结构，能用形象表现自己的思想，能画图助语言表达甚至成为传递和交流信息的一种手段。如有的学生能用图与文字配合精彩地完成自然、生物、物理、地理等课作业。二是多数学生由于其他学科学习任务的压力，除美术课上作有限的绘画练习外，课余极少动笔绘画或根本不画。他们随着年龄的增长和知识的增加，眼光愈来愈高，手的表现能力愈来愈跟不上，愈发觉得自己画得不好和不知如何去画，对自己的绘画自惭形秽并采取抑制态度。从此，他们在绘画方面的能力停止不前，以致成年之后，绘画水平仍停留在写实初期。因此，有的研究者认为11—14岁的少年，处在绘画的抑制时期。

仿成人写实期属于画得好的6年级学生的毛笔速写

仿成人写实期绘画的六年级学生作业