儿童中心主义ertong zhongxin zhuyi

主张教育应以儿童的自然发展需要以及活动为中心的学说。以法国的卢梭、美国的杜威为主要代表人物。他们都主张把儿童的发展看作是一个自然的过程。卢梭认为，凡是出于造物主手里的东西就是好的， 教师只能作为自然的仆人顺应这种发展； 杜威则认为教育的本质在于“教育即生长，教育即生活，教育即经验的继续不断的改造”，主张把生活经验作为课程的主要内容，认为教学应该建立在儿童个人活动的基础上， 要求把儿童在“做”的过程中获取的主观经验作为确定教材、教法及整个教学过程的基本原则， 反对把教学过程割裂成技能的获得、知识的掌握和思维的训练三个方面，认为这三个方面是密切相联的，不可分割的，其中起关键作用的是思维的训练。他认为最好的教学，是教师牢牢记住学校教材和实际经验的联系的必要性， 使学生习惯于寻找这两方面的接触点和相互之间的联系。教师的作用在于了解儿童的兴趣和需要， 以及用什么样的活动可以建立、得到有益的表现，并据此提供必要的刺激与材料。教师要放弃向导与指挥官的任务，反对以教师、教科书为中心，无视儿童内部本能和倾向的主张，提出了儿童应成为教育的素材与出发点， 教育的一切措施应围绕他们转动。20世纪50年代以来，人本主义提倡自我实现，认为教师的职责是尽可能满足学生“自我”的需要， 是这一派主张的继续与发展。