中学生的逆反心理zhongxuesheng de nifan xinli

青少年对某一事物或某一结论同成人所持的一种相对立的情绪。“逆反心理”本身不是心理学的概念，而是个日常用语，主要用来描述青少年由于自身成熟而产生的独立或自立的要求，以及对上一代人的不满、反抗的矛盾情绪。中学生或青少年学生对某一事物或某一结论持以对立的情绪，其主、客观原因是比较复杂的。从青少年心理发展的特点来看，有三个方面是容易造成情绪波动且难以控制的因素：一是由于青春发育期性腺功能显现、性激素的分泌会通过反馈增强下丘脑部位的兴奋性，使下丘脑神经过程总的趋势表现出兴奋性亢进，就与大脑皮质原有的调节、控制能力发生一时矛盾，使大脑皮质与皮下中枢暂时失去平衡，这种状况是青少年中学生情绪不稳定的生理原因。二是从少年期（初中阶段）起，思维的独立性和批判性有了显著的发展，独立思考到达了一个新的阶段，于是他们进入了一个喜欢怀疑、论辩和独立意向的时期。他们自己认为自己已经是大人了。在对成人的态度上，他们希望家人、老师等成人不要把他们当小孩看待，希望获得尊重和理解；他们不轻信成人和书本上的“权威”，而是经常要独立地、批判地对待一切。在对自己的态度上，他们把过去的自己或“我”看作“幼稚的小孩子”，力图与过去的“我”分开。有些心理学家把这种企图在心理上与对父母的依赖决裂，与自己的童年时代决裂的现象叫做心理上的“断乳”。这应该是一种好现象，但往往被上一代人看作是“反抗”的行为而受到斥责，于是造成情绪的对立。三是青少年的思维能力还有待发展，在看问题时容易产生片面性和表面性，并有种种表现：有时表现为毫无根据的争论，他们怀疑一切，坚持己见，但是又常常论据不足；有时表现为孤立地、偏激地看问题，例如，把谦虚理解为拘谨，把勇敢理解为粗暴或冒险；有时好走极端，往往肯定一切或否定一切。这是思维发展中不足的地方，是辩证思维还不发展的表现。如果不正视自己独立思考能力发展上的缺点，往往会与成人的正确批评或结论相对立。青少年学生产生“逆反心理”也有客观原因，有人调查表明，青少年的“逆反心理”往往发生在父母或老师等成人遇事“婆婆嘴”，说话过头，违反青少年的求知欲、好奇心、交友结伴的特点的时候。因此，只要成人在教育青少年时注意尊重他们，讲究方法；提倡中学生也要自觉尊重长者，体谅长者，理解他们的苦衷，并加强修养，控制感情，中学生的“逆反心理”是能克服的。这样，可以消除两代人之间的隔阂以融洽情感。