三、农村教育综合改革

从1980年起， 陕西以改革中等教育结构为突破口， 对农村各类教育进行了多项改革。在此基础上，1987年又提出了农村教育要向综合改革方向发展的思路。1988年4月， 省政府批转原省教育厅 《关于进行农村教育综合改革实验的意见》， 确定农村教育综合改革以建立和逐步扩大实验点， 不断总结和推广实验点经验的工作方式进行。并把渭南地区及其所辖的韩城市、蒲城县作为首批实验区、县。随着改革的不断深化， 实验区先后又增加了商洛和延安两地区， 实验县扩大到43个， 实施燎原计划的乡镇发展到260个。1991年， 省教委制定了 《关于认真贯彻国家教委〈全国农村教育综合改革实验区工作指导纲要〉 的意见》， 对不同经济类型的地区提出了不同层次的工作任务和目标。1992年， 国务院扶贫开发办和国家教委在商洛召开了全国贫困地区农村教育综合改革工作会议， 进一步推动了陕西农村教育综合改革的进程。1994年， 省教委先后制定了 《陕西省农村教育综合改革实验县工作检查细则》和 《陕西省燎原计划示范乡建设的基本要求》， 分期分批对教改实验县和燎原计划示范乡进行检查、评估和验收。1995年10月， 陕西省农村教育综合改革工作会议在韩城市举行， 会议对8年来全省农村教育综合改革工作进行了全面总结， 对今后几年的工作做了安排部署。
陕西农村教育综合改革的特点和成效主要有以下几点：