辨别的连续理论

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解释动物辨别学习的理论。

与“辨别的非连续理论”相对。心理学家斯彭斯和赫尔分别于1936年和1943年提出。其要义：动物面对需要辨别的刺激物时，能同时知觉和注意它们。若对一种刺激物的反应得到食物强化，对另一种刺激物的反应得不到强化，则伴有强化的刺激物就具有使其兴奋的力量，不伴有强化的刺激物就具有使其抑制的力量。呈现的每个刺激或特征都独立地具有这些潜能。动物的反应取决于“兴奋的潜能”减去“抑制的潜能”所得的总量。

辨别学习是逐渐积累对刺激物反应的兴奋和抑制能力的过程，是一种连续渐进的过程。在辨别学习初期，动物知觉到的刺激可能都会引起反应，但在学习过程中，由于伴有强化刺激的兴奋能力和不伴有强化刺激的抑制能力的分别累加，最终两种刺激会分化开来。

但未得到更多的证实。