诊疗教学模式

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以诊断的结果作为实施教育治疗的依据，换句话说，教育诊断工作与教学相配合的教学形式。

由于重度或多重障碍儿童身心状况的复杂与特殊，在实施个别化教育时，使教育诊断服务于教学工作。皮特(Peter)在1965年提出这个教学模式。其认为对儿童的问题性质的诊断，应考虑到问题与情境的关系。在问题和情境相互作用的情形中，也正是教育诊断要了解的。教育诊断的结果即获得儿童问题的实质后，就可有目的地对教学方法、教学目标、教育安置、教材、教学媒体等学校教育措施提出适当建议。诊断教学模式，对重度或多重障碍儿童的教育、辅导措施的研究，提供参考依据。