认知策略学习模式

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对美国20世纪70年代末至80年代学习障碍领域中最常见学习模式的统称。

理论基础乃基础皮亚杰和英海尔德等人的有关理论论述。把学习障碍归结为儿童不能恰当或适时地运用学习所必备的认知能力和策略。这种理论认为，如果运用认知心理学的一些原理(如认知转换、因素分析、编码与记忆、电脑式信息处理等)，再结合行为主义的一些方法(如观察、直接测定、自我指导、任务分析、强化、反馈等)，就可以发现，评定和解决学生的学习障碍问题，以帮助他们发展起必需的认知能力和认知策略以及学习的情感性因素，以适应学习的任务和要求。