布鲁纳

---

【生卒】：1915—

【介绍】：

美国心理学家、教育学家，美国“知识研究中心”的创设者。

曾任哈佛大学教授，白宫教育委员会委员。主要研究知觉、思维、儿童心理发展和教育。

著有《教育过程》、《教育过程再探》等。

他在皮亚杰的结构的影响下，提出知识结构和科学结构理论。

适应美国为使其科学技术、经济、政治、军事等在激烈的竞争中取胜而加速培养和罗致人才的需要，提出改革教育的主张。参与设计了中小学的数、理、化、生、外语等课程改革，提出使用新的教学方法。研究发展学生的逻辑思维和创造能力，主张讲清科学的基本概念，强调科学之间的相互联系，提出要正确对待智力水平不同的学生，主张使某些学生的智力得到较高的发展，以利培养“尖子”人才。重视人的主动性，主张把人作为参加获得知识过程的人，而不是知识的被动接受者。主张重视培养学生的创造发明能力。提倡普遍采用“发现法”。

他说：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自已的头脑亲自获得知识的一切方法。”“一个人要把学习方法作为有所发现的一项任务。”

布鲁纳的教育观点和方法得到了世界各国的普遍重视。他的《教育改革》被西方誉为“最重要的和最有影响的教育著作之一”。

他的教育思想和方法已被介绍到我国。发现法已在卫生教育中试验推广。