道德教育过程

道德教育是一定社会和阶级通过一定的方式有目的、有计划地对人们施加系统的道德影响，从而将道德要求转化为社会或阶级所需要的个体道德品质的一种道德活动。道德教育过程实际是在生活实践的基础上培养一定社会或阶级所要求的人们的道德品质的过程。根据道德品质形成的客观规律，道德教育的过程包括道德意识的培养和道德行为的训练两个方面：（一）道德意识的培养。这包括依次递进的四个环节：1.提高道德认识。这是道德教育的起点，是实现道德教育其他环节的基础和前提。有了正确的道德认识，在观念上区分是非善恶，在感情上喜善厌恶，在行动上趋善避恶、择善而行，就有了思想基础。2.增强道德情感。在道德认识基础上产生的义务感、良心感、荣誉感、幸福感等道德情感，作为一种巨大的动力，驱使人们从事符合社会道德要求的行为，憎恶和鄙夷违背社会道德要求的行为。3.磨炼道德意志。道德意志是道德品质的重要方面，是受教育者道德认识、情感向道德意志过渡的重要环节。它主要是培养人们履行道德义务中的毅力和坚持精神。4.坚定道德信念。坚定的道德信念是深刻的道德认识、炽热的道德情感和坚强的道德意志的有机统一，是道德品质形成中的核心要求，也是道德意识培养过程中的中心环节。（二）道德行为的训练。道德行为是道德意识的深化。道德教育过程中的行为训练是指自觉的道德意识转化为实际表现出来的相应的道德行为。只有养成了自觉履行道德义务的行为习惯，才能凝结成相应的道德品质。道德行为的训练包括道德言语、道德行动、道德习惯三个方面，其中道德习惯的训练至关重要。道德教育过程中的上述方面和环节，既是依次递进，又是相互制约、相互渗透、相互促进的，因而在道德教育中，既要一个环节一个环节逐步深入，又要注意全面协调地进行。

道德教育过程daode jiaoyu guocheng

教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，经过若干时间，最终使受教育者达到教育者所期望的道德品德目标。马克思主义道德教育论指出，道德教育过程不是单一的简单的过程。每个人道德品质的形成是发展的外部因素和内部因素，尤其是教育者与受教育者，个体与教育集体之间相互关系的相互作用的结果。因此，道德教育过程就是正确地调节和控制各种自发影响，充分发挥有目的、有计划、有组织的德育影响的效能。主要有以下几个环节：
❶提高道德认识。作为道德教育的起点，应正确了解个人对社会、对他人应尽的道德义务，以及马克思主义道德的理论、原则，规范等内容。
❷陶冶道德情感。使受教育者形成与应有的道德认识相一致的道德情感。
❸锻炼道德意志。克服来自主、客观方面的不良影响和阻力，战胜困难。
❹确立道德信念。这是与深刻的道德认识、道德情感和道德意志相统一的，也是道德教育中的中心一环。
❺养成道德习惯。将自觉的道德意识转化为实际的道德行为，并成为日常生活习惯。在道德教育过程中，道德实践是联结并贯穿于整个教育过程的基础。