象征思维阶段xiangzheng siwei jieduan

皮亚杰用来描述儿童认知发展阶段的一个术语。皮亚杰认为，在感知运动阶段末，儿童主要是通过对外界客体的实际动作来了解世界。但在这一阶段末，大约1.5～2岁开始，儿童逐渐能够用心理意象、记忆，甚至语言来代表具体的客体与事件，出现了即使客体不在眼前也能通过这些中介物来复现、模仿、叙述。这个阶段就是象征思维阶段。象征性思维的出现，表明了认知发展的前运算阶段的开始，这种思维使儿童比感知运动的动作具有更大的灵活性。但由于这一阶段的儿童受自我中心和中心化的影响，仍不可能有合乎逻辑的思维。