角色游戏的指导juese youxi de zhidao

角色游戏的指导的中心问题是使教师的指导和儿童在游戏中的主动性结合起来，以实现游戏的教育作用，并使游戏和其他活动配合起来。具体要做好以下几个方面：
❶为角色游戏的开展做好准备工作。教育者要从整体观念出发， 确定游戏和角色游戏在整个教育日程中的位置，分配一定的时间。角色游戏需要时间较长，一般安排在上午课后， 早晨和下午也可让儿童自由选择角色游戏。教育者要以本班角色游戏开展的情况为根据，从游戏的内容、角色分配、游戏材料的提供以及角色游戏的常规等方面为角色游戏的开展和提高做好准备工作。
❷丰富儿童的知识经验。角色游戏是建立在幼儿所掌握的知识和经验的基础上的。儿童的知识越多，生活内容越丰富，角色游戏的主题和内容也就越新颖、越充实。教育者要善于利用上课、观察、参观、日常生活、劳动、娱乐等多种活动来丰富儿童的知识经验，加深儿童对周围生活、人与人的关系的印象。同时帮助家长安排好家庭生活， 使儿童在家庭中获得更广泛的知识经验， 为开展角色游戏打下良好的基础。
❸准备游戏材料，引发游戏。游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，能激发幼儿的游戏愿望。教师要了解儿童的生活经验和游戏意愿， 并据此为幼儿进行角色游戏提供充足的物质准备。有些游戏材料是常备的，不必经常更换，有些则需要有所变换。但除少数游戏材料需要形象逼真外，大多数东西都可以用简单的物品代替，以引起儿童更多的联想。游戏材料要放在儿童便于自由取放的地方。
❹鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题。角色游戏的主题一般反映了儿童对周围生活的认识。教育者要根据儿童的特点， 鼓励他们按自己的意愿提出游戏的主题。对小班儿童，教师要更多地利用玩具以及富有情感的语言，启发他们的游戏愿望，帮助他们确定和实现主题。对中大班儿童，要进一步启发儿童独立提出游戏主题，教育者可适当提出一些建议。
❺以间接指导为主，帮助儿童组织、开展游戏。教育者可以通过语言提问、提示、评论、适时适地地出示游戏材料，直接参加游戏扮演角色等方式来指导儿童， 帮助他们开展游戏。要教会儿童分配和扮演游戏的角色。要善于观察儿童的表现，进行个别教育。为了促进游戏情节的发展，教育者可以直接以游戏角色的身分加入到儿童的游戏之中。
❻使儿童愉快地结束角色游戏。教育者要在儿童的游戏兴致尚未低落时，根据游戏的内容和情节，运用多种方式结束游戏。游戏结束时，应鼓励和督促儿童收好玩具、整理场地。根据游戏进行的情况和教育要求，有时可在游戏结束时， 组织儿童评价游戏。