观察力培养guanchali peiyang

通过一定的有目的的培养、训练，进行幼儿观察能力的教育。观察力是智力的构成因素， 是对当前事物进行分析和综合的能力。观察力是幼儿在感觉和知觉发展的基础上产生的能力。幼儿主要依靠自身的直接感知来认识事物，发展智力要从培养观察力开始。幼儿具有良好的观察力，可以主动获得信息知识，可以满足好奇心、求知欲。幼儿观察的特点有：
❶观察力不强，容易受事物突出的外部特征及个人兴趣、情绪的支配。
❷持续时间短，这与目的性不强有关；持续时间随年龄增长和延长。
❸系统性差、概括性差。观察能力不是与生俱来的，是后天逐渐发展起来的。通过系统的教育，帮助儿童学会观察，提高他们的观察能力， 以此为中心环节带动他们的感知觉、有意记忆、有意注意、想象以至逻辑思维能力的全面发展。培养幼儿观察力的主要措施有：
❶保护和及早训练各种感官，使它们协同活动，以获得全面、完整的知识。
❷加强对各类物体的观察活动的组织和领导，从而提高幼儿知觉的有意性； 向幼儿指明观察的目的和具体任务，提高其观察的主动性和自觉性。
❸加强语言教学中观察力的培养， 在观察活动中发展幼儿的语言，二者互相结合，这样，能使幼儿的观察力、语言能力和一般智力都得到比较好的发展。
❹培养观察兴趣，把观察力的培养同游戏结合起来， 引导幼儿在观察中进行联想和想象， 帮助幼儿学会在自然环境中进行观察，结合艺术活动进行观察，养成随时注意观察的好习惯。教给幼儿观察的各种方法，这是培养幼儿观察力的基础。
❺引导幼儿在观察活动中进行积极的思维活动，提高幼儿的理解能力及其对感性材料的分析和综合能力。