美国教育概述

独立前的美国教育是宗主国英国教育的移植。初等教育有主妇学校和镇学，中等教育有拉丁文法学校和文实学校，高等教育方面，1036年成立了第一所高等学府哈佛学院。独立之后，教育行政权管理权属于各州。被称为美国“公立学校之父”的霍瑞斯·曼，为开展平民学校运动作出了重大贡献。美国公立学校的建立不仅奠定了美国资本主义教育制度的基础，也成为美国普及义务教育运动的开端。南北战争后，成立中央教育部，开始重视幼儿教育，自1834年宾夕法尼亚州的第一所公立小学，经过60年时间基本普及了义务教育。义务教育年限多为8年，以学读写算为主，师范教育也相继发展起来。通过建立拉丁文法学校、文实学校和私立中学等形式来发展中等教育，实施“六三三”学制，课程内容加强自然科学诸学科。自 1861年“毛雷尔法案”公布后，州立大学迅速增加，形成大学的分系教学制，加强专业研究，逐步确立系统的学位制度。19世纪末，美国的教育行政系统是地方分权式，以实施进步教育为主，高等教育偏重应用科学，重在培养技术人才，职业教育愈益发展，并且多渠道发展师范教育，这期间美国教育发展速度很快，教育制度的完整和系统、多样的程度有了很大提高。第二次大战后的近半个世纪中，长期受进步教育运动和杜威的实用主义教育理论的影响，在教育实施上重视“做”，轻视系统的学习。1958年公布“国防教育法”，1960年开始进行课程改革，在教学领域，充分引用了现代科学技术的成就。

美国教育概述

独立前的美国教育是宗主国英国教育的移植。初等教育有主妇学校和镇学，中等教育有拉丁文法学校和文实学校，高等教育方面，1036年成立了第一所高等学府哈佛学院。独立之后，教育行政权管理权属于各州。被称为美国 “公立学校之父”的霍瑞斯·曼，为开展平民学校运动作出了重大贡献。美国公立学校的建立不仅奠定了美国资本主义教育制度的基础，也成为美国普及义务教育运动的开端。南北战争后，成立中央教育部，开始重视幼儿教育，自1834年宾夕法尼亚州的第一所公立小学，经过60年时间基本普及了义务教育。义务教育年限多为8年，以学读写算为主，师范教育也相继发展起来。通过建立拉丁文法学校、文实学校和私立中学等形式来发展中等教育，实施 “六三三”学制，课程内容加强自然科学诸学科。自1861年 “毛雷尔法案”公布后，州立大学迅速增加，形成大学的分系教学制，加强专业研究，逐步确立系统的学位制度。19世纪末，美国的教育行政系统是地方分权式，以实施进步教育为主，高等教育偏重应用科学，重在培养技术人才，职业教育愈益发展，并且多渠道发展师范教育，这期间美国教育发展速度很快，教育制度的完整和系统、多样的程度有了很大提高。第二次世界大战后的近半个世纪中，长期受进步教育运动和杜威的实用主义教育理论的影响，在教育实施上重视 “做”，轻视系统的学习。1958年公布 “国防教育法”，1960年开始进行课程改革，在教学领域，充分引用了现代科学技术的成就。
1960年为了提高中小学的教学质量，在国防教育法的要求下，实施课程改革，在新传统派教育思想和结构主义教育心理学影响下，掀起了课程内容与教学方法的改革。如：强调课程与教材的结构，以各门学科现代发展水平的概念和原理作为教材的中心等。但由于新教材是由缺乏中小学教学经验的科学家所编，不能为广大学生接受导致了课程改革的失败。
美国现行学制在19世纪末20世纪初形成并确立，分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四级。学前教育的对象为3—5岁儿童，分保育学校和幼儿园两个阶段； 初等教育和中等教育是义务教育阶段，年限为9—12年，有两种学制，即 “八四”制、“六三三制”，开设有英语、社会科学、自然科学、数学、外语、人文科学等课程，注重中等职业教育； 高等教育有2年制初级或社区学院、技术专科学校以及4年制学院、大学。