智育与德体美劳四育的关系zhiyu yu de ti mei lao siyude guanxi

智育主要是对受教育者进行的知识传授和智能培养，由此构成实施德体美劳四育的基础。它为其他各育的开展提供了一个基本的、科学的认知与理解的前提。德育正是在这一前提下，进一步把知识传授的内容引申到一定社会的政治思想领域里，对人进行关于道德品质和行为规范的教育。美育实际上是把教育的视点放在了美的概念上，要求受教育者能够借助于对自然和社会的观察，不仅懂得什么是真、什么是善，而且要知道什么是美，怎样通过审美去感化、陶冶人的心灵。那么，这种对美的事物与现象的认识必然和对社会的善的把握一样，一定是以真为依据的，也一定是随着文化素养的高低、科学认知的程度而体现出特征变化的。生产劳动教育最突出地表现了知识的传授与技能训练的结合，它直接地使智育的成果在各种实践中得到检验和丰富。体育的目的是使人健康，增强体质，这是各种教育都不可缺少的物质保证。当然，体育的有效开展也同样离不开科学知识的引导。总之，虽然德体美劳四育都有赖于智育作为基础，但是，它们又都从不同的侧面影响和促进智育在内容和形式上的变化和发展。德育可以确定智育服务的方向；美育能够导引人对知识结构的选择；劳动教育可以限制实践的范围；而体育则能够决定智育的任务是否可以完成。因此，处理好智育与德体美劳四育的关系，不仅联系着个人的全面发展，而且会更大程度地影响整个社会的文明与进步。