早期教育

主张及早地对儿童进行教育、培养的一种教育思想和思潮。1818年，德国人K·威特总结了把他儿子培养成为“神童”的经验，写出《卡尔·威特的教育》一书，提出幼儿有巨大潜力，对幼儿进行早期教育可充分发展儿童潜力。1917年，日本的木村久一总结了在威特思想影响下出现的早期教育成就，在所著的《早期教育与天才》一书中，进一步阐发了早期教育理论。20世纪后半期以来，科学技术迅速发展，提出了开发智力的口号，早期教育日益受到重视。由于人体解剖生理学、神经生理学、心理学的发展，早期教育的科学依据正在被逐步揭示。据研究，人脑有140亿个神经细胞，有的科学家认为，一般人在一生中只用了这些神经细胞的四分之一，有的甚至认为只利用了十分之一，还有巨大的潜力未被利用。人的幼年是人脑发展最迅速的时期，3岁时脑重已达成人脑重的三分之二，12岁时基本达到成人脑重。脑细胞间的联结，3岁时就能达到80%。美国心理学家布鲁姆对近千名个体从幼年到成年的追踪研究表明：智力发展的速度先快后慢，5岁前是智力发展最迅速的时期。如果把17岁时达到的智力水平看作100%，那么4岁时达到50%,8岁达到80%，最后20%的智力在13岁—17岁时获得。在智力发展的关键期，环境对智力发展影响一年的效果，超过其它时期8—10年的效果，幼儿期剥夺或忽视了智力刺激的儿童，他们的智力将永远达不到本可以达到的水平。儿童的学业成败很大程度上取决于他们早期教育与发展。一些实验还证明，儿童早期也是非智力因素如兴趣、性格发展的关健期，应及早培养。但是，早期教育如何实施，还有待于科学实验研究解决。

早期教育zaoqi jiaoyu

❶广义是指从出生到入小学以前的教育，也即学前教育；狭义则指0～3岁阶段对婴儿进行的早期智力开发教育。中国有早期教育的历史传统，如西汉时的《礼记·内则》和《大戴·保傅》中早就有从婴幼儿开始进行教育的记载。但从总的教育发展史来看，长期以来早期教育一直是被忽视的领域。19世纪至20世纪初，欧洲才开始有了社会福利性早期教育机构，并逐步增加了教育因素，但是绝大多数幼儿还是在自发的家庭影响和教育下成长起来的。1818年，德国人卡尔·威特写出《卡尔·威特的教育》。100年后，日本的木村久一写出《早期教育和天才》。两部著作总结了早期教育的成就和经验，肯定早期教育可以充分发展幼儿的潜力，培养理想的人才，引起社会普遍的关注。20世纪50年代以来，科学技术迅猛发展，更需要人的智能有相应的高度发展，于是早期教育尤其是0～3岁阶段的早期智力开发越来越受到社会的高度重视。科学研究表明，学前阶段是人脑发展最迅速的时期，有最大的可塑性；同时又是儿童心理发展的关键期，很多能力只有在学前期才能获得，一旦错过这一时期就将难以弥补。因此教育应尽早开始，以便为儿童的未来打下良好的基础。特别是本世纪90年代以来，对胎儿所进行的大量最新研究发现，胎儿有着我们以前所意想不到的能力，胎教对胎儿发展以及出生后发展有着深远的影响。因此，近年来，早期教育中的胎教在世界各地得到了迅速发展，并成为早期教育中的一大发展趋势。现代社会普遍重视早期教育，并已成为当今世界教育发展的新趋势。在不同的年龄阶段，早期教育的侧重点有所不同。如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发生训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维、连贯性动作与活动、语言、玩伴交往与个性形成等方面的训练和培养。而胎教一般则从胎儿5、6个月开始。
❷刊物名。1983年1月由《江苏教育》编辑部创刊出版，月刊。其主要任务是传授科学育儿知识，研究学龄前儿童的教育教学。

早期教育Zaoqi jiaoyu

对学龄儿童进行教育的主张。在古代社会，出现过早期教育的思想和做法，如中国历史上设置专门选考“神童”的童子科。但早期教育大多不被人们重视，人们一般认为对婴幼儿只有养育的责任。19世纪初德国的K·威特在《卡尔·威特》一书中结合自己教育儿子的经验第一次系统地研究了早期教育问题。他认为儿童具有巨大的教育潜力，早期教育可以使儿童成为杰出人才。在此基础上，日本的木村久一于1917年写出《早期教育与天才》一书，进一步阐明早期教育理论。20世纪下半叶，随着对儿童脑生理和心理的研究以及科技社会对人脑智力开发的要求，重视早期教育成为世界教育发展的普遍趋势。有关研究表明，心脑的巨大潜力还未被利用，人的幼年时期是人脑发展的最佳时期。例如，脑细胞的连结，到3岁时，已完成80%，小孩半岁便能达到成人智能50%,3岁时就能达到80%。在人脑迅速发展的阶段，及早进行教育，人的智能发展就顺利。反之，教育开始太晚，错过发展关键时期，幼儿智力发展就会受到障碍。各国重视早期教育的主要措施有增加教育经费，加强入小学的准备教育，提前开始学习读、写、算，进行早期教育的探讨和实验。例如，我国的一些实验证明，2、3岁儿童有进行读、写、算教育的可能。日本一研究者井深胜认为，教育应从一出生就开始。

早期教育

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早期教育early education

一般指出生后到学龄前实施的教育。0～7岁是儿童大脑发展的最快时期，也是可塑性最大的时期，许多关键期也在此时，若在此阶段及时进行教育，则会事半功倍，收效极佳；反之，忽视早期教育或早期教育不当，儿童心身发展就产生困难，严重者则不能发展。开展早期教育应是德、智、体并重，不能有所偏废。家庭是早期教育的最早场所，父母是儿童的第一任教师。父母应了解儿童心身发展规律，更好地开展早期教育。

早期教育early education

广义即学前教育，指出生后到学龄前的教育。狭义指对0～3岁阶段婴儿进行的教育。幼年期是人脑可塑性强、发展最迅速的时期，也是语言学习、乐器学习等许多方面发展的最佳期。在儿童发育早期进行有目的、有计划、自觉的教育活动，将使个体的各项能力得到最充分的发展。反之，儿童身心发展就会产生困难，甚至不能发展。这种教育需遵循早期儿童的身心发育规律和特点。