教育机会Educational Opportunity

在现代工业社会中，教育被视作提供均等机会的途径。自20世纪60年代以来，加拿大以及其他西方国家的教育都有一个共同的目的，消除由于人种、部族、性别以及社会阶层而产生的所有障碍。60年代以前，高中毕业生就读大学的机会很少，仅有4%。从60年代起，高等教育迅速普及，原有高校的规模在扩大，新的院校大量出现。为使更多学生能够入学，各省都推行助学计划，政府也于1964年推出加拿大学生贷款计划，确保所有需要借贷的学生都能得到贷款。此外，作为补充，各省政府还另行对学生发放贷款，提供助学金和奖学金。但是，60年代以后，关于教育能否保证机会均等，以及后现代工业社会是否真正需要高学历的劳动者，却时有争论。有些批评家认为，一个人的职业往往由文凭来决定，而不是由工作需要或是个人固有的经验和能力来决定，这是不可取的。还有批评家认为，教育并没有提供均等的机会，它只不过将不同的社会、经济背景的学生引导到不同的教育规划中去。对此，加拿大社会至今还没找到一个圆满的答案。

教育机会Jiaoyu jihui

指公民和儿童受教育的机会。教育机会均等现已成为国际普遍公认的原则，它要求用客观、公正的标准和科学的方法来选拔、招录学生，取消一切不平等的教育规章制度。古代社会，受教育权被少数贵族、地主或僧侣等统治阶级所垄断，劳动者及其子女没有或极少有受教育的机会。产业革命后，科学技术在生产中的大量应用，要求劳动者掌握一定的文化技术，同时，工人阶级也起来为争取自己的平等教育权利而斗争，使得教育机会的均等，逐步成为一个普遍的原则，并为资产阶级开明的政治家所接受。美国总统杰弗逊在美国建国初期就提出，用公款给平民和领导者以同等的教育机会。1948年12月10日，联合国大会通过的《世界人权宣言》第26条规定：“人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初等和基本阶段应如此。”

教育机会

educational opportunity