改写

 改写，是以某篇现成作品为基础的一种再创作，它能使考生将读与写紧密地结合起来。因此，要改写作品，首先必须对原文认真品味，透彻理解，这就可以在不知不觉中提高阅读能力；其次，要将原文改写，就意味着不能照抄照搬，而要包含一定的创新过程。所以，认真练习改写，对于提高我们的写作能力也是大有好处的。
 改写的方式很多，有变换文体的改写(如把诗歌改为散文，把书信改为一般记叙文，把剧本改为故事等),有变换写作顺序的改写(如将顺叙改为倒叙，将倒叙改为顺叙等),有改变人称的改写(如将第一人称改为第三人称，将第三人称改为第一人称等),有变换表达方式的改写(如将描写改为叙述，将直接叙述改为人物对话等),有变换语体的改写(如将文言故事改为现代文故事等),也有变换表现手法的改写(如将详写改为略写，略写改为详写)以及文章中心思想的改换等。
 改写与改编不同，改编对原作的改动比较大，往往要补充很多情节，如将小说改编成电影。而改写则没有“编”的因素，一般来说，它对原作的主要情节不作改动，也无须增删。改写主要侧重于改变原作的结构、语言表达方式、中心人物、人称等。
 那么，怎样进行改写呢？
 首先，对原文要认真品味，透彻理解，对原作的主要情节、人物形象等要了然于胸。在此基础上，根据题目要求对原作内容作适当的取舍和剪裁，进行合理的想象，适当的补充，要详略得当，可以改动某些情节。但是，改写不同于一般的创作，不能脱离原作的主要情节而随意杜撰，或者节外生枝地编造情节。
 其次，在驾驭了原作的材料以后，应该用自己的语言来表达。当然，原作中富有表现力的语句，应当加以吸收运用，但这种吸收运用，也不是盲目的摘抄或简单的拼凑，而是将原作的语言经过消化，与自己的语言相融合，自然地加以运用。
 再次，改写后的文章，必须有明确的中心思想。如果是要求变换中心思想的改写，则要按要求确定中心思想；如果是不要求改换原作中心思想的改写，则应很好地体现原作的中心思想。
 最后，还应注意到题目的其他要求，如人称的运用、字数的限制等。

改写ɡǎixiě

❶修改文稿
　△ 许多名著～多次才问世。
❷改编。

改写gǎi xiě

根据原著重写。1954年8月15日中央宣传部《批转出版总署党组关于整顿和改造私营出版业的报告》：“对若干规模较大的正当的私营出版业，采取了公私合营、加工订货、规定其专业方向、由公营发行机构总经销其出版物等办法，将他们逐步纳入了国家计划的轨道。此外，并限制私营出版业出版某些门类的出版物，如不准私营出版业编印或翻印出版政策法令的书籍、领袖像和各国革命领袖故事，不准对苏联文学名著进行改写等。”

改写

以原稿为基础的重写。是修改材料比较充实，但是写法不好，或不符合报道要求的稿件所采取的方法。可对全篇重新改写，也可对稿件的局部进行改写。主要有改变角度、改变结构、改变体裁、改写导语、分篇和综合等方式。改写必须十分慎重，对原稿作充分研究，多设想几种改稿思路。编辑自己改写，一般要与原作者协商，也可退请作者重新改写。

修改

改（贴改）　刊改
改换字句：点窜
修改文句：窜句
修改文章、作业等并加批语：批改
　评议批改：评改
对诗文等修改加工使之完美：补苴调胹
亲手修改：点定
审阅修改：阅改
纠正，修改：绳削
修改补充：修补
润色修改：染削　润改
反复修改：揩摩
对文章和作品进行多次精心的修改：千锤百炼　百炼千锤
长时间地加工修改：月锻季炼
做较大的修改：改写
对文字随意修改：胡圈乱点
文字修改极为精到：一字连城
修改得多：面目全非
用不着修改：不烦绳削　不假绳削
把文章改坏：点金成铁　点金作铁
轻率下笔，乱改他人文章：东涂西抹　东抹西涂　西抹东涂　涂东抹西
经修改而确定：改定　删定　削定
(改正诗文的错误、缺点：修改)

另见：错误　缺点　改换　正确

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写作

写（写书）　文(吐文；表文；制文；弄文；起文；负文)　笔(笔头；笔削；笔札；笔阵；笔翰；匠笔；运笔；把笔；摇笔；使笔；命笔；挥笔；耍笔；耍笔杆；弄笔头；摇笔杆子)　属(属文；属句；属章；属笔；属缀)　拟　作(作书；制作；述作)　著(著文；著书；著录；编著)　撰(撰述；撰作；撰次；撰序；撰写；撰著；编撰；制撰；述撰；构撰)　修（修撰）　草（草札）　缀(缀述；缀叙；缀辞；构缀；缀句成章)　制(制述；述制)　行文(～流畅)　表翰操铅　操觚（操觚搦管）　述造　编述　笺述　造述　造构　连藻　做文章　濡毫戏墨　洒翰挥毫　怀铅吮墨
写文章：飞文　撰文　傅文　离辞　敷文腾尺　撰稿　吐属
　撰写文章：作文　属章　修辞　连绝　握管　执笔　著述　造述　飞文点翰
　联缀词句，作文：缀文
　执笔为文：搦管
　谋篇作文：驭篇
　下笔作文：布笔　奏刀
在作文的关键处加上精辟词语点明要旨，使内容变得更加精辟生动：画龙点睛
写作以风花雪月等自然景色为题材的诗作：捉风捕月
撰写而勒刻：撰刻
书写，撰述：削牍
翻译著述：译著
编辑著述：纂著　纂撰　编撰　撰修
　编纂著述：纂述
编写著录：撰录
编撰著录：编著
练习写作：练笔　习作
学生练习写作：作文
　学生开始学作诗文：开笔
用笔墨把它写出来：形诸笔墨　形之笔墨
开始写作：下笔　动笔　试笔　起笔　试墨　搦管摛翰
　开始写某一篇作品：开篇
　一生或一年中开始写作：开笔
　预先构思好，然后才动笔：意前笔后
动笔写作：握管濡毫　磨墨濡毫
根据原稿重新写作：翻改　改编　改写
摹仿别人进行写作：拟作
刻苦学习，努力写作：苦学力文
在灯下勤奋写作：篝灯呵冻　挑灯呵冻
才思敏捷，文章写得很快：立扫千言　倚马可待　倚马成章　倚马七纸　倚马立成　倚马万言　倚马千言　万言倚马
用诡辩的方式撰写文章：辨说属辞
不同寻常的写作或描述：惊人之笔
(写文章，创作：写作)

另见：创作　写画　文才　文人　代写　文章　书

改写gaixie

以一篇文章为题材，在思想内容或表现形式上予以改变，写成另一篇文章。它是中学作文训练的方式之一。主要训练学生的联想力、想象力，根据某种要求进行再创造的能力，并学习从各方面对文章进行改写以及从各方面修改自己的作文。原文可采用记叙文、诗歌、议论文、说明文等。
改写的类型较多，改变语体，如把文言诗文改写成白话诗文；改变体裁，如把诗、词改写成散文；改变中心思想，如把原文中心思想的次要部分作为改写后文章中心思想的主要部分加以深化；改变中心人物，如把原文中次要人物作为改写后文章的中心人物；改变结构，如记叙文中把复线改写成单线，议论文中把并列结构改写成递进结构；改变表达方式，如记叙文中把叙述改写成抒情或叙议结合，说明文把打比方改写成作比较；改变人称，如把第一人称改写成第三人称等等。
改写的要求：以原文为题材进行一般或较大改动，但不管如何改动，即或是改变中心思想、中心人物，也还是以原文为基础，不是弃而不用，推倒重作。改写后的文章从中心思想到情节内容上都能在原文中找到依据。除要求改变中心思想、中心人物（有时改变中心人物并不改变原文的中心思想）的类型外，其他改写类写均不能改变原文的中心思想；对原文的内容可根据需要进行适当的删减、压缩、补充、扩展或改动；在结构上可按要求重新安排文章顺序、开头结尾、层次段落；在语言上，可以精练和润饰。
改写的步骤：首先要了解改写的要求，带着改什么的具体要求去阅读原文，弄清原文的体裁、思想内容、结构安排等。其次按照改写的要求构思文章，考虑怎么改，从思想内容到表现形式一一安排好，列出提纲。然后再动笔改写成文。
训练中要注意引导学生把这种改写的技能用于日常修改自己的作文，使作文愈加完美，不断提高写作水平。

改写Gaixie

小学作文教学基础训练的方法之一。是依据原文内容，改换一个写法，使它成为另一篇文章。改写的具体做法有：
❶改变文体。如把叙事诗改写为故事，把风景诗或写景散文改写成游记，把抒情诗改写成抒情散文等。一般的作法是先让学生反复朗读，背诵全诗或原文，分析各节的大意和全文的中心思想，然后指导学生用叙述的方式写下来。改变文体还包括把文言诗改写为白话诗，把故事改写成小剧本等。
❷改变人称。如把第三人称的写法改变为第一人称的写法。指导时可以启发学生：一是假想自己是文章中的人物，用 “我”的口气来叙述；二是多写一些“我”的内心活动。或是把第一人称改为第三人称，指导时可启发学生想象，增加原文中“我”不在场时其他人物的语言和行动。
❸改变记叙顺序。如把倒叙的文章，改写为顺叙，把顺叙的文章改写成倒叙，或把部分内容改写成插叙。这种方式可以训练学生多样化地组织材料， 学会运用不同的结构来表现同一个主题。

改写

以原稿为基础的重写。是修改材料比较充实，但是写法不好，或不符合报道要求的稿件所采取的方法。可对全篇重新改写，也可对稿件的局部进行改写。主要有改变角度、改变结构、改变体裁、改写导语、分篇和综合等方式。改写必须十分慎重，对原稿作充分研究，多设想几种改稿思路。编辑自己改写，一般要与原作者协商，也可退请作者重新改写。

改写

rewriting

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改写

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