授课卫生

教学中主要的卫生问题之一。教师授课时的教学内容和教学方法是影响学生疲劳程度以及学习能力和效果的重要因素，应符合学生的年龄特征和发展水平，做到使感知与理解相结合，因材施教，循序渐进。教学内容的少而精，是提高学习效率，减轻学生学习负担的一项有效措施。为了使学生能牢固地掌握教学内容，宜多采用实物、模型、图画等辅助教具和教材，引起他们的兴趣，这对小年龄的学生尤其重要，初中学生抽象逻辑思维日益发展，开始能通过抽象的原理和公式去理解具体的事物，但思维中的具体形象成分仍然起着重要作用，因此直观教学在初中仍占一定的地位，高中学生抽象逻辑思维占了优势，教师在授课时可主要采用演绎、推理、论证概念和规律等方法，并通过实验、演示、现场观察等方法辅之以具体形象。在授课时控制和调节学生的情绪，是影响学生学习能力和效果的另一重要因素。为此应注意，让学生明确学习目的，端正学习态度；启发学生对学科的兴趣；帮助学生建立克服困难的信心；随时消除学生的不良情绪。另外，授课卫生在各学科教学中都有某些具体要求。例如在化学教学中，必须注意化学实验室的通风设备是否完好；在物理教学中，应当预先采取与实验有关的安全措施，如防止触电、烫伤等。采用电化教学手段也应符合一定的卫生要求，时间要适当，电化教室和电化教具的设计和规格要符合卫生标准等等。电化教学如果组织得不合理，反而会促使疲劳增加和视力的减退。