志不立，如无舵之舟，无衔之马

《志不立，如无舵之舟，无衔之马》

衔：马嚼子。志向不确立，就如同没有舵的船，没有马嚼子的马。明·王守仁《教条示龙场诸生·立志》：“志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦何所底乎？”

【例】学习动机在学生学习中具有重大作用。在我国，自孔子以来，历代学者都把“立志”作为学习的必要条件。如明代学者王守仁认为：“志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦何所底乎？”从学习角度看，无论学习动机是来自内部的动力，或是外部条件的激励，其作用和功能有三个方面。志向，反映人的理想、愿望和追求。(谢映萍《培养和激发学生的学习动机》)

志不立，如无舵之舟，无衔之马

衔：马嚼子。志向不确立，就如同没有舵的船，没有马嚼子的马。明·王守仁《教条示龙场诸生·立志》：“志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦何所底乎？”
【例】学习动机在学生学习中具有重大作用。在我国，自孔子以来，历代学者都把“立志”作为学习的必要条件。如明代学者王守仁认为：“志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦何所底乎？”从学习角度看，无论学习动机是来自内部的动力，或是外部条件的激励，其作用和功能有三个方面。志向，反映人的理想、愿望和追求。(谢映萍《培养和激发学生的学习动机》)

志不立，如无舵之舟，无衔之马

衔：　嚼口。志向不确立，就如同船没有舵，马没有嚼口。指没有奋斗目标，生活就没有意义。语出明·王守仁《教条示龙场诸生》：“故立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦何所底乎？”[例]　学习动机在学生学习中具有重大作用。在我国，自孔子以来，历代学者都把“立志”作为学习的必要条件。如明代学者王守仁认为：“～，飘荡奔逸，终亦何所底乎？”(谢映萍《培养和激发学生的学习动机》)｜“定而后能静，言之必可行”。联语的意思是：　一个人只有坚定自己的志向，思想才能够稳定，遇到困难才不会动摇。正如明代哲学家王守仁所说：“～，飘荡奔逸，终亦何所底乎？”(梁申威《格言励志联》)