幼儿园教学过程you'eryuan jiaoxue guo cheng

幼儿园教学的组织和实施过程。一般由开始部分、基本部分和结束部分组成。开始部分，教师以出示新异玩、教具或提问等方式吸引幼儿注意，激发其兴趣，使幼儿对教学内容和教学活动产生直接动机，想学、愿意学。对中班后期和大班幼儿，教师可以明确提出学习的目的要求，激发幼儿学习的间接动机，使幼儿做好学习的准备，以饱满的热情投入基本部分的活动当中。基本部分，教学的主要部分，持续时间较长，一般占整个教学过程的50～60%。在开始部分准备的基础上，教师适当运用多种教学方法，充分调动幼儿的积极性，引导幼儿有步骤地学习。通过提问、布置新任务、创设问题情境等方式使幼儿主动认真地与活动材料相互作用，情绪愉快地进行语言、操作或身体运动练习。力求使幼儿在原有基础上，从不知到知，从易到难，从具体到抽象，获得知识、技能、学习的方法和行为习惯等等。教师对于幼儿在学习中的反应要及时反馈，以微笑、肯定的语言、点头等动作鼓励幼儿主动活动。结束部分，是对教学活动的整理和总结评价。教师带领幼儿一起简单复习本次学习的主要内容，对儿童在教学基本部分的表现提出评价，指出其中的问题，请幼儿下次注意；评价不仅以幼儿学习的成果为对象，而且可对幼儿的学习态度、努力程度、同伴交往时的表现等做出评定，促使幼儿产生成功感和满足感，体验学习的愉快，产生再学习的愿望，巩固当次所学知识技能。总之，教学过程是实现教学计划、完成教学目标和任务的关键环节，教师要根据计划的安排，灵活处理偶发事件，使教学过程真正对幼儿发生影响，促进幼儿各方面发展。不同年龄班的教学组织和领导应有所不同。