帕克1837—1902Francis Wayland Parker

美国教育家。美国“进步教育运动”最早的提倡者。早年在原籍新罕布什尔州执教。1861年内战爆发时参加联邦军，因功升为中校。1872年赴德国柏林大学并旅行法、意、瑞士等国研究哲学、心理学和教育理论。1875年回国后任马萨诸塞州昆西市教育局长、波士顿初等学校辅导员和芝加哥科克县师范学校校长等职。反对旧学校“形式主义”的教育方法，提出了“昆西教学方法”。主张以儿童为教学过程的中心，强调儿童的自我表现，注重儿童的计算、测量、图画、手工以及各门学科的相互联系，并采用报纸、杂志、活页读物代替教科书。晚年任芝加哥研究院院长、芝加哥大学教育学院院长。主要著作有《谈教学方法》、《怎样学习地理》等。

帕克

美国教育家、进步教育家，进步教育运动的先驱。生于1837年10月9日，卒于1902年3月2日。16岁开始教师生涯。南北战争期间入伍。1868年重返教育岗位。1872年赴欧洲考察教育，研究裴斯泰洛齐、赫尔巴特和福禄培尔的教育思想和各国教育改革的经验。1875年任马萨诸塞州昆西市教育局长。创造昆西教育法，强调学校应适应儿童。其教育改革被认为是美国教育史上的新起点。1880年，任波士顿公立学校督学达3年。1883～1899年任芝加哥库克县师范学校校长。1895年正式提出“儿童是中心”的主张。1899年任芝加哥学院院长。1901年任芝加哥大学教育学院首任院长。被杜威誉为“进步教育之父”。

帕克1837—1902Francis Wayland Parker

美国教育家。“进步教育运动”的最早提倡者。曾任昆西市督学。认为“教育要使学校适应儿童，而不是使儿童适应学校”。主张以儿童为教学中心，注意实物教学及新旧知识的联系，强调通过手工活动进行教学。其方法被称为“昆西教学法”。著有《谈教学方法》。

帕克

帕克(1839—1902)，美国教育学家，美国进步教育运动的倡导人之一。被誉为“进步教育之父”。曾担任马萨诸塞州昆西市的教育局长，提出了“昆西教学法”理论，引起许多国家的注意，同时形成了一系列关于儿童发展的理论，提出了以儿童为教学中心的理论，把艺术活动和手工劳动介绍到学校中，认为学校的一切课程应该尽可能地建立在社会实践的基础之上，从儿童的兴趣出发，同时对教师也提出了要求。帕克的实践和理论对欧美教育产生了深远的影响。主要著作：《关于教育学的谈话》、《谈教学方法》、《怎样学习地理》 等。

帕克

帕克 (1837—1902)，美国教育学家，美国进步教育运动的倡导人之一。被誉为 “进步教育之父”。曾担任马萨诸塞州昆西市的教育局长，提出了 “昆西教学法”理论，引起许多国家的注意，同时形成了一系列关于儿童发展的理论，提出了以儿童为教学中心的理论，把艺术活动和手工劳动介绍到学校中，认为学校的一切课程应该尽可能地建立在社会实践的基础之上，从儿童的兴趣出发，同时对教师也提出了要求。帕克的实践和理论对欧美教育产生了深远的影响。主要著作： 《关于教育学的谈话》、《谈教学方法》、《怎样学习地理》 等。