审美习惯aesthetic habits

人们后天习得的对某些审美对象自然欣赏的特殊倾向。如学校中，有的审美主体偏爱循规蹈矩者，有的却赏识“标新立异”者，有的看重品德美，有的却器重才华美。这些都是长期养成的某种特殊欣赏习惯，相似的对象一出现，就自然地感到喜悦。审美习惯的养成有赖于三方面的因素：(1)集体审美观念的影响。在求学和工作后，教师都在学校集中生活、学习和工作，“爱生”就会在无意识中形成习惯。(2)对某些对象反复地进行审美。从美学的角度，威信的树立就是因人们对之多次反复地审美，又多次反复地获得愉悦的美感，从而在心目中树立起了美的完整形象。(3)社会审美心理的介入。作为教师， 由于职业和生活需要，发生着广泛的社会人际关系。学校集体的审美观念，是社会审美观念的组成部分，必然受社会审美心理倾向的影响和制约。