婴儿期

人生各时期

一岁以前的时期：婴时 婴儿期 婴儿时期
学龄前时期：学前期
三岁到十岁的时期：少 龆龀 龆年 龆岁 龆丱 龆日 龆龄 垂龆 龀童 龀岁 龀髫 龀年 童龀 悼龀 幼年 幼齿 幼龄 小年 稚年 弱辰 童孺 童年 童齿 童蒙 童稚 童穉 童髦 童龀 童羁 垂髫 稚年 稚齿 孺年 垂发 总发 总髻 总笄 总丱 总角 蛙角 羁角 羁丱 羁贯（羁贯之年） 婴稚 髡髦 儿齿 丱齿 觿岁 觿辰 孩稚 孩提（孩提之年） 孩抱 冲年 冲岁 冲龄 眇年 眇岁 觿年 顽提 髫幼 髫发 髫岁 髫年 髫齿 髫稚 髫辫 髫髻 髫龀 髫鬌 髫龄 髫初 髫时 髫丱 垂髫 儿童时期 生发未燥 怀橘之年
幼年，童年：总角之年 总丱之年
成童之年：束发
童年的时候：龆年稚齿
儿童时代：聚沙之年
幼年或少年时候：小时
七八岁，儿童时代：龆龄
年少之时：韶妙 蚤岁 绾发 小时侯
十岁至十五岁的时期：少(少年；少年时期) 弱齿 绮岁 纨绮 总发 稚岁 黄衫 春荣 夙龄 婴年 纨绔之年
少年时代：绮年(～玉貌) 绮岁 华年绮纨之岁
贫贱时期：贫年
活着的时候：生年

另见：青年人 成年人 老人 年龄 年轻 年老

婴儿期ying'erqi

又称先学前期。指儿童从1岁到3岁的这一心理发展阶段。婴儿神经系统的结构和机能在继续发展着。在脑结构上，细胞体增大，神经纤维加长，神经纤维髓鞘化过程迅速进行。神经系统的抑制机能也明显发展了。到2.5～3岁时，脑重量增至900～1000克。第二信号系统也开始发展，同时，词的概括和调节作用也初步发展。由于儿童学会独立行走，并能够运用语言与成人交际，生活范围就扩大了，这对出现最初的游戏活动，并对其心理的发展产生重大影响。婴儿的各种心理活动都带有明显的直觉行动性，受当前直接感知的事物和实际活动的制约，认识的抽象概括性和计划预见性还很差。知觉开始具有概括性和随意性，出现了观察的最初形态；注意和记忆在无意的基础上萌发了有意的性质；出现了词的思维，但思维是在动作中进行的，与对物体的感知和儿童的自身行动分不开。婴儿已基本具备了各种形式的情绪，高级情感开始萌芽。有了最初的意志形态，2、3岁时开始表现出最初的自觉能动性。个性特征开始萌芽，并且有了初步的道德判断。

婴儿期Yingerqi

指儿童从1岁到3岁的时期。又称先学前期。在正常的生活条件下，婴儿的神经系统的结构和机能继续发展。在2.5—3岁，脑重量增至900—1 000克。在脑的结构上，细胞体增大，神经纤维加长，神经纤维髓鞘化过程迅速进行，第二信号系统开始发展起来。1—1.5岁是儿童积极理解语言的时期，1.5—3岁是儿童积极言语活动的阶段，同时，词的概括和调节作用也初步发展起来。儿童开始随意行走，手的动作更加灵活精确，出现了最初的游戏活动。婴儿的言语水平和活动能力日益提高，自我独立性也有明显的发展。婴儿的各种心理活动带有明显的直观动作性，以具体形象的思维为主，其认识的概括性、抽象性和计划预见能力还比较差。婴儿的知觉开始具有概括性和随意性。婴儿的注意得到发展，主要是无意注意，但有意注意开始萌芽。出现了词的思维，但思维仍离不开对物体的感知和儿童自身的活动。婴儿的情绪已从出生时由生物刺激引起的弥漫性兴奋或激动逐渐分化为害怕、恐惧、愤怒、厌恶、苦恼、愉快、得意与爱等，并开始萌发高级的社会情感，但很不稳定。在1岁左右，意志开始萌生，在2、3岁时，开始表现出最初的自觉能动性。个性特征开始萌芽，自我意识开始出现，初步学会最简单的自我评价。

婴儿期

又称“乳儿期”，生后28天到1周岁。此期生长发育迅速，对营养物质需要量相对较大而消化功能尚未完善，易患佝偻病合并贫血、腹泻等病。此期对疾病抵抗力低，易患多种传染病，需注意预防。此外，中枢神经系统发育很快，条件反射逐渐形成，但大脑皮质功能尚未成熟，受到高热、毒素等不良刺激后易出现惊厥等神经症状。参见“儿童少年卫生学”中的“婴儿”。

婴儿期infancy

指出生后28天至满1周岁的时期。此时期的特点是，小儿生长发育最迅速的时期，各系统器官继续发育和完善，因此需要摄入较高的热量和蛋白质；此期消化吸收功能尚不完善，易发生消化与营养紊乱； 自动免疫尚未发育成熟，易患传染病。

婴儿期infancy

从出生到满1周岁以前为婴儿期。这阶段小儿以乳汁为主要食品，故又称乳儿期。其特点：
❶生长发育最迅速；
❷需要摄入的热量和营养素特别高；
❸消化功能不完善，易发生消化和营养紊乱；
❹抗病能力弱，易患传染病和感染性疾病。

婴儿期

infancy

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婴儿期

infancy;babyhood

婴儿期infant period

出生后两周到3岁的生活时期。身体发展处于第一加速期。大脑结构、机能迅速发展，兴奋与抑制很不平衡。兴奋、注意不能持久。动作遵循头尾原则和近远原则发展，头一年依次掌握抬头—翻身—坐—爬—站—行走动作，以后又学会跑、跳、跨越和攀登等大动作。在半岁左右学会拇指与四指对立的抓握动作后，手的动作发展日渐协调、精细。已基本掌握本族语言。行走和语言两大技能促进个体独立性的发展。各种感知能力迅速发展完善，思维处于皮亚杰所谓的感知动作阶段，离不开对事物的直接感知和动作。记忆潜伏期较短，主要是无意记忆和机械记忆。情绪分化迅速，具有易变、易冲动、易感染的特点。与父母和家庭其他成员的交往最频繁，并建立了相应的依恋感。根据埃里克森的心理社会性发展理论，此期儿童正处于建立信任感与不信任感以及自主感与羞怯、怀疑的危机期。哈罗的恒河猴研究则强调接触舒适对心理发展的影响。在人生发展的起步期，必须十分重视育儿方式和亲子关系的性质对个性发展的重要作用。

婴儿期infancy period

一般指1岁至3岁的个体发展阶段。主要表现在感知觉、动作和言语的发展上。此时期个体的生理结构和机能发展迅速，渐渐能随意行走，手的精细动作得到初步发展。心理能力发展上表现最为突出的是对语言的掌握，不仅能理解语言，而且开始积极的言语活动。随着言语水平和运动能力的提高，个体开始产生明显的独立性，心理发展发生重大变化。个体的人格特征开始萌芽，出现自我意识，初步学会最简单的自我评价。此时期的发展特点是速度快，各种心理活动的直觉行动性明显，认识的抽象概括性和计划预见性较差，对物体的感知和理解与其自身的行动分不开。

婴儿期

亦称“先学前期”。个体早期发展阶段之一。出生到3岁。正常生活条件下，婴儿的神经系统结构和机能继续发展。运动能力得以发展，行走和手的精细动作得以发展，开始掌握语言并能以此调节行为，是学习语言发音的敏感期。发展特点是速度快，心理活动具有直觉行动性，需要身体力行，抽象概括和计划预见性较差。