好孩子定向hao haizi dingxiang

科尔伯格的道德发展阶段的第三阶段。处在这个阶段的儿童在进行道德评价时，总是考虑他人和社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是尽量按这种要求去展开思维。例如在汉斯偷药的故事(参见“道德两难”和“对偶故事法”)中，儿童这样回答：“因为好孩子不该偷东西，偷东西就不是好孩子。”儿童按照善良人应该怎样去行事，而善行是根据动机和情感来规定的。儿童懂得合作可使互助趋于完善，懂得必须尊重他人的看法和想法。他们服从规则和满足他人希望， 以借此获取社会的赞许，并希望被看成好孩子。在这个阶段，儿童已从关心自己的需求发展到较全面关心别人的需求， 甚至把满足家庭、集团或国家的希望作为自己的指南，认为与社会利益相一致的行为就是正确的。

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L.柯尔伯格道德理论发展的第三个阶段。在此阶段儿童希望保持人与人之间良好的、和谐的关系，希望被人看作是好人，要求自己不辜负重要人物如父母、教师的期望，保持相互间的信任、尊重。儿童认为凡是能使别人高兴，得到别人的赞扬的行为就是好的行为，其中有很多是服从多数人的定型看法。此阶段的儿童已开始能根据行为的动机和情感来评定行为。如青年人在回答海因兹偷药的事件时，强调海因兹想挽救一个人的生命，“爱他的妻子，已经走投无路了，而药剂师一心想赚钱”，只关心自己的利益，不管别人的死活。许多年幼的儿童甚至主张让药剂师去坐牢。