备课bèikè（教师）准备讲课内容。 准备 准备备(～用；～课；备办；备拟；备豫；豫备；治备；正备；排备；预备) 具（治具） 戒 办（排办） 打当 打整 打点 打理 端正 排顿
准备文件：备文
做好准备工作，如事先考虑、商量、协商等：酝酿
新生事物的酝酿：结胎
作诗文时先做思想上的酝酿：意在笔先意在笔前 意先笔后 意存笔先
事情正在酝酿，尚未发作：密云不雨 密云无雨
为正义而献身的思想准备：不忘沟壑
自己准备：自备 自具
打算，准备：安排(～饭食)
整理准备：整备
为补充而准备：后备(～力量)
经常准备或防备：常备
经常准备而不懈怠：常备不懈
随时随地准备着：时刻准备着
周密准备：审备
准备工作进行得紧张、急促：紧锣密鼓 密锣紧鼓 密鼓紧锣
准备齐全：完备
只有准备充分才能办好事情：厚积薄发 厖积薄发
(预先筹划或安排：准备)
另见：预先 筹划 打算1 安排 防备 ☚ 准备 事先做好准备 ☛
讲授 讲授讲传
讲授功课：讲课 授课
教师讲授课程：授课 讲书 讲课 教课
教师讲课和学生听课：上课
学校开始上课：开课
耽误授课：旷课
传授道理，讲授知识：传道授业 传道受业
讲授课业：论授
讲授和学习：教学 教习 讲习
有计划地分段教学：课(～题；备～；听～；温～；补～)
教学的科目：课(主～；语文～) 科(科目；学科)
教学的科目和进程：课程(～安排) 程课
课程的项目：课目
担任讲授或讲演：主讲
出游讲授：游讲
要求老师再讲一遍：请益 ☚ 教书 传授 ☛ 备课 备课beike是教师上课前的准备工作，是上课成功与否的关键，是提高教学质量的重要保证。通过备课形成教师的教学能力，教师课前钻研教学大纲、教材和广泛的资料，掌握教学目的要求和重点，使其转化为教师教学活动的指导思想与知识结构，从而加强了教学的计划性和预见性，再结合学生的实际、考虑适合的方法和形式，以便顺利地完成教学任务。另外，备课主要涉及的教学内容、教学方法和教学对象等方面都是不断发展和变化的，科学技术的突飞猛进必然引起诸因素的更新与改革。因此，教师通过不断地备课，不仅可以提高自己，更有益于促进教学的发展。备课的种类一般可以分成：
❶学期（或学年）备课。是教师在学期（或学年）开始之前，对所教科目从内容、方法到时间安排上进行总的准备，订出学期（或学年）教学进度计划。
❷单元备课。是教师对教材的一个较大题目或一个章节，进行全面考虑，从独立的和联系的两个方面领会和理解教材意图，并在此基础上制定出单元教学计划。
❸课时备课。一般是在学期备课和单元备课的基础上，对每一节课的教学准备，课前要有一个课时教学计划（即教案）。不管是哪一种形式的备课，都要做到钻研教材、了解学生、考虑教法三方面的准备。另外，如果按备课的形式分，有个人备课和集体备课。个人备课是备课的主要形式。对教学内容的准备和教学方法的安排一般都是由教师个人完成的，并在其中体现着突出的个性特点。通过个人备课先行一步、做出全面的准备，从而为集体备课创造前提条件。集体备课是备课的辅助形式。在个人备课的基础上，同年级或同科教师采用集体备课的方式，来使教学目的和要求获得统一，同时，取长补短、交流经验和信息、帮助解决一些共同的疑难问题，对教学质量有一个总体的把握和促进。 ☚ 课堂教学 辅导 ☛ 备课 备课beike教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。备课要做好四件事，写好三个计划。
四件事是：
❶钻研教材。主要是钻研教学大纲和教科书。要把教学大纲和教科书的精神实质领会透彻，熟悉其主要内容，弄清重点难点所在。除了教学大纲和教科书以外，还要钻研教学参考书，学习、搜集其他资料，如阅读图书、报刊、杂志，听广播、看电视、文件等，旨在扩充知识， 帮助教师深入领会大纲和教科书的内容。
❷了解学生。学生是学习的主体，只有充分调动学生学习的积极性、主动性，才能把课上好。因此，必须了解学生。了解的内容包括年龄、性别、家庭情况、身体状况、心理特点、原有知识水平、兴趣爱好、接受能力、学习态度、学习方法等等。不仅要了解全班学生的情况，还应了解个别学生的情况。
❸考虑教法。考虑教法就是对课的类型、结构和教学方法进行设计。教法是否恰当，是教学能否取得成效的重要一环。年级越低，教法越是重要。
❹准备教具。为了提高教学效果，应该充分利用各种教具。教具必须事前做好准备。
备课一般可以分为学期（或学年）备课、单元（或课题）备课和课时备课三种。三种备课要制订三种计划。
❶学期 （或学年）教学进度计划， 在学期 （或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期（或学年）教学工作的任务和范围，并做出通盘的安排。它一般由两部分组成：一是总的说明，包括教材、学生基本情况的分析、教学目的、教学总时数、预定复习、考试和考查时间等； 二是教学进行计划表。
❷单元 （或课题）计划。在一个单元（或课题）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进度全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。
❸课时计划（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进行严密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目：班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项目。上课进程中，对原定课时计划，有时根据具体情况可做适当调整。 ☚ 因材施教原则 课时计划 ☛ 备课 备课Beike教师在上课前的教学准备。是教学工作的重要环节，是上课的前提。备课一般分为学期（或学年）备课、单元（或课题）备课、课时备课3种。3种备课要制订3种计划：
❶学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期（或学年）教学工作的任务和范围，并作出通盘的安排。它一般由两部分组成，一是总的说明，包括教材、学生基本情况的分析、教学目的、教学总时数、预定复习、考试和考查时间等；二是教学进度计划表。
❷单元（或课题）计划。在一个单元（或课题）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。
❸课时计划（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据。它一般包括以下几个项目：班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等。教师备课需要作的工作有：教师接到备课任务后要钻研本门学科的教学大纲、教科书、教学参考书等，了解学生情况，不仅要备教材，而且要备学生，以便有针对性地组织课堂教学；确定本课的教学目的、类型和教学方法；准备教具和实验；写出教案。备课有集体备课和个人备课之分，前者是教同一科目的教师在一起共同研究教材中的重点和难点；后者是个人钻研。前者必须建立在后者的基础之上。教师备课的过程又是教师提高文化科学知识水平和业务能力的必要过程，同时也是教师不断积累和总结教学经验，改进教学工作的过程。 ☚ 教科书的选编原则 课的类型和结构 ☛
备课 备课Beike是教师一项经常的细致工作，是上好课的前题。可分学年、学期、单元、课题的备课。学期、学年备课是指订教学进度计划，规定总的要求和单元进度，时数等；单元备课是在一个单元或一个课题的教学之间订出单元或课题的计划，规定单元或课题的目的要求，划分课时，安排课的体系。课时备课是课前的准备工作。包括：1.深入钻研教材；2.设计教学步骤；3.优选教学方法；4.书写教案；5.练习范唱与歌曲伴奏：6.准备所需教具及其用法等。 ☚ 学期教学计划的制订 备教材 ☛
备课 备课Beike教师上课前的教学准备。包括钻研教材，了解学生，研究教法和安排场地器材等。
❶备教材：备教材是备课写教案的前提，钻研教材要从三个方面入手，第一是明确教材的性质和特点。第二是明确教材的具体任务和要求。第三是明确教材的结构、动作要领和重点、难点。以50米跑为例，首先认识到该项教材是跑的距离短、速度快、时间短、技术要求高、强度大，属于无氧代谢的教材。具有增强下肢肌肉力量和心肺机能等实用价值。其教学任务是锻炼身体，教会快速跑技术， 培养学生顽强的精神。50米快速跑的技术结构是由起跑、起跑后疾跑、途中跑和终点冲刺四个环节构成的。技术重点是途中跑。教材难点中，除教材本身的技术难度外，主要取决于学生具体表现，是因人而异的，如步幅、步频、摆臂等都可能成为难点。
❷备学生：教学是师生双边活动， 光有教师的积极性没有学生的主动配合是很难把课上好的。备课不备学生，不了解学生的情况，就很难掌握好适宜的尺度。因为教学内容的安排要考虑学生的机能状态； 教学任务的确定要依照学生的素质水平； 教学方法的选择要推敲学生的接受能力；运动负荷的大小要适应学生体质的强弱。总之，备课时只有充分全面了解学生，才能做到因材施教。了解学生的方法很多，可以通过观察，了解学生课内外参加体育活动的情况；翻阅学生运动成绩、健康卡片，了解学生健康状况和运动能力。此外， 还可以通过班主任、任课教师及家长，全面了解学生学习、思想、生活状况。总之，对学生了解得越多越全面，备课的依据越多，教学的针对性越强，教学效果也会越好。
❸备教法：教学方法是完成教学任务的桥梁。常用的教法一般包括：讲解法、示范法、完整法、分解法、练习法、游戏法和比赛法，预防和纠正错误法以及电化教育法。结合小学生年龄特点， 尽量借助直观并通过游戏将竞争机制引入教学，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。备教学方法时应考虑以下几点：第一，组织教法应以完成课的任务为目标，为完成课的任务服务。第二，要遵循有关教学原则。第三，要以实效性为主，兼顾趣味性，防止华而不实。第四，要根据课的类型，教材特点，学生的不同水平，以及场地器材等条件，从实际出发灵活选用。
❹备场地器材：备课时对学校场地大小，器材设备的多少，以及教学班的人数和班次有所了解，才能根据教材内容和组织教法的需要，合理使用场地器材。场地器材布置得美观、整洁，可以激发学生的情绪，布置得合理， 可以方便教学， 保证安全。 ☚ 体育教师在职进修 课余训练 ☛ 备课教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。教师要做好钻研教材、了解学生、选择教学方法三项工作和认真制定学期（或学年）教学进度计划、单元（或课题）计划和课时计划（教案）。 备课lesson preparation;preparing lessons |