《王鼎昌道德教育报告书》提交

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经过20世纪六七十年代的发展，新加坡经济取得了巨大的成就，然而人民的精神面貌、道德水准却不同程度地出现了滑坡趋向。道德教育长期致力于树立国家意识和社会责任感，却忽视了个人品德教育。社会对此不满的呼声日见强烈，从而引起了新加坡政府的警觉。1979年，政府委派文化部代部长王鼎昌(Ong Teng Cheong)为主席，成立道德教育委员会，全面调查、研究新加坡道德教育。委员会于1979年5月提交了报告书，从分析当时社会风气和学生的道德状况出发，回顾了新加坡的道德教育，检讨了过去道德教育上的不足，批评了教授价值的方式在公民学校中的教导远不足以胜任道德教育。《报告书》提出了一系列改革新加坡道德教育的建议：
❶ 应从效忠国家、社会责任感和个人品格3个方面对青少年学生进行全面的道德教育；
❷ 要由经过挑选和训练的品德良好的德育教师来实施道德教育；
❸ 家庭、社会必须配合学校开展道德教育；
❹ 在社会上开展礼貌运动、敬老尊贤运动以及儒家学说研究等，计划从1980年开始在全国实施。为了克服学校道德教育课程存在的内容不合适、收效不理想的弊端，决定采用新的道德教育课程内容，即小学设立“好公民”课，中学设立“生活与成长”课，旨在对学生进行个人行为、社会责任、忠于国家等方面的教育。《报告书》引用李光耀总理对新加坡人的界定：能以文明的方式生活、工作、满足而合作。《报告书》还认为，与以母语教授价值的改革相一致，用家庭常用的母语教授，便于孩子更好地理解道德观念。《报告书》的发表，引起新加坡社会及教育界的巨大反响，有力地推动了小学和初中阶段道德教育纲要和课程教材编制的改革和发展。