口吃kǒuchī

说话时不由自主地字音重复或词句中断。俗称结巴。

口吃

謇(謇吃；謇吃)　蹇（蹇吃）　吃（吃吃）　结巴　结舌　重言
如邓艾一般口吃：艾气　邓艾吃
口吃，说话费力：嗑巴　磕巴　磕磕巴巴嗑嗑巴巴
口吃，说话结结巴巴：期期艾艾
口吃的样子：蹥蹇　轧轧
　说话口吃的样子：期期
(说话时字音重复或词句中断：口吃)

口吃

症状名。系指语言重复，期期不能畅吐。又叫謇吃。《汉书·周昌传》：“昌为人口吃，又盛怒曰：臣口不能言，然臣期期知其不可，陛下欲废太子，臣期期不奉诏。”指说话难，俗称口吃。即重言。详该条。

口吃

常见的语言节奏障碍。它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而是与心理状态有关。表现为正常的言语节律受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作，才能费力地将字迸出。患者大多自卑、羞怯、退缩、孤僻、不合群。有的表现为易激惹、情绪不稳。出于对口吃的恐惧心理及高度注意，终成心理痼疾，越怕口吃，越口吃。发病率约占儿童的1%—2%，多起始于2—5岁，男多于女。引起口吃的诱因：
❶精神创伤：受惊吓、受到严厉惩罚、进入陌生环境感恐惧、家庭破裂而失去爱抚等；
❷模仿：小儿觉口吃者滑稽可笑，加以模仿；
❸疾病：患百日咳、流感、麻疹、猩红热等传染病，或脑部受创伤后，大脑皮层的功能减弱，容易发生口吃。值得注意的是，2—5岁的小儿正是语言和心理发展十分迅速的阶段，词汇也渐丰富，但言语功能尚未熟练，不善于选择词汇，说话时常有迟疑、不流畅的现象，一般到上小学前，就可口齿流利了，这种现象称为“发育性口齿不流利”，不属于口吃。口吃的矫治和预防，应从解除小儿的心理紧张入手。避免因说话不流畅遭到周围人的嘲笑、模仿，以及家长、教师的指责或过分矫正。家长不要当众议论其病态，或强迫孩子把话说流畅了，不许结巴。需知，这样只会适得其反，加重其心理障碍，更加张口结舌。应安慰患儿，使他们有信心克服。家长要用平静、从容、缓慢、轻柔的语调和孩子说话，来感染他们，使他们说话时不着急，呼吸平稳，全身放松，特别是不去注意自己是否又结巴了。可以多练习朗读、唱歌。

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口吃

言语障碍的一种类型。说话时发音困难，语言重复和语流中断的语言节律异常。主要表现有：
❶难发性。发出第一个字或第一个音非常艰难，第一个字或音发出来了，整句话也就说出来了；
❷连发性或重复性。即第一个字或第一个音反复多次，才能发出；
❸中阻性。即在讲话中途，句中的字或音突然难以发出，导致语言节律异常。按照严重程度，口吃可以分为轻度、中度、重度三种，轻度口吃是指2分钟内出现1至5次口吃，发生率为25%左右；中度口吃是指2分钟内出现6至10次口吃，发生率为35%左右；重度口吃是指2分钟内出现11次以上的口吃，发生率约为40%。口吃的矫治应该采取尽早进行的原则，应该明确心理治疗方法是矫治口吃的根本方法。要尽量消除环境中的不良因素，让患者放松，避免紧张、愤怒、激动、焦虑等消极情绪的产生，可利用歌曲或者诗歌等方式来配合心理治疗。口吃矫治的主要手段是语言训练，包括以下几种方式：
❶建立一种新的语言习惯，避免旧习干扰；
❷从易至难，从单词开始直至短语、短文，反复训练，不断巩固；
❸可尝试进行口吃矫治前后的说话录音对比，以提高被训练者的信心，增强其自我督查能力。对于严重的口吃患者可配合一定的药物治疗。

口吃kouchi

俗称结巴。儿童常见的一种言语障碍。其基本症状是正常的语言节律受阻，言语不自主地重复，发音迟缓或停止。据有关调查，约有1～4%的儿童患口吃，男孩比女孩多2～4倍。在口吃儿童中，50～80%不经治疗会自愈。现多认为口吃的原因是从学语阶段言语发展偏离正常开始，一旦固定，当儿童想要发出某个字词，发音器官肌肉痉挛，使发音节律受阻，并随说话时的精神紧张而恶化。一般说来，儿童在2～4岁学话阶段，由于言语功能发育不成熟、掌握词汇有限等原因，说话时表现出停顿或重复，这是言语发展中的正常现象，随年龄增长，这种言语不流畅现象会逐渐消失。对儿童学语阶段的口吃现象，成年人不要过分注意和议论，不要嘲笑、指责，避免发展成口吃。对已有口吃的儿童，不可过分强调其口吃的情况，不要用简单的方法去指责、批评，不要对儿童提出不切实际的要求和期望，避免加重他们的精神负担，消除儿童因口吃产生的焦虑、恐惧的紧张情绪，以避免加重口吃。要帮助他们克服情绪上的问题。对口吃严重者，可采用专门的语言训练，结合心理治疗给予矫正。

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口吃kouchi

常见的语言节奏障碍。它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而是与心理状态有关。表现为正常的言语节律受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作，才能费力地将字迸出。患者大多自卑、羞怯、退缩、孤僻、不合群。有的表现为易激怒，情绪不稳。出于对口吃的恐惧心理及高度注意，终成心理痼疾，越怕口吃，越口吃。发病率约占儿童的1～2%，多起始于2～5岁，男多于女。引起口吃的诱因：
❶精神创伤；受惊吓、受到严厉惩罚、进入陌生环境感到恐惧、家庭破裂而失去爱抚等。
❷模仿：小儿觉口吃者滑稽可笑，加以模仿。
❸疾病：患百日咳、流感、麻疹、猩红热等传染病，或脑部受创伤后，大脑皮层的功能减弱，容易发生口吃。值得注意的是，2～5岁的小儿正是语言和心理发展十分迅速的阶段，词汇也渐丰富，但言语功能尚未熟练，不善于选择词汇，说话时常有迟疑、不流畅的现象，一般到上小学前，就可口齿流利了，这种现象称为“发育性口齿不流利”，不属于口吃。口吃的矫治和预防，应从解除小儿的心理紧张入手。避免因说话不流畅遭到周围人的嘲笑、模仿，以及家长、教师的指责或过分矫正。家长不要当众议论其病态，或强迫孩子把话说流畅，不许结巴。需知，这样只会适得其反，加重其心理障碍，更加张口结舌。应安慰患儿，使他们有信心克服。家长要用平静、从容、缓慢、轻柔的语调和孩子说话，来感染他们，使他们说话时不着急，呼吸平稳，全身放松，特别是不去注意自己是否又结巴了。可以多练习朗读、唱歌。

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口吃kouchi

言语节律性和流畅性障碍。儿童在言语发育早期阶段，可能由于肌肉控制能力的成熟落后于心理过程要求表达的需要，而表现为说话踌躇和重复，这种现象多是短暂的，可随年龄增长而消失。少数孩子因父母要求过高，在说话时精神紧张而形成口吃。突然的惊吓、对口吃的摹仿、躯体疾病或个性急躁也都与口吃形成有关。口吃甚至与由此而带来的自卑、羞怯、焦虑、退缩等相关而加重。矫正宜用心理治疗消除精神紧张，或进行发音训练，帮助患者养成心平气和的说话习惯。

口吃stuttering

系一种常见的发音障碍。表现为说话不流利，字音重复(特别为第1字音重复明显)，字音延长和语流中断，常伴有情绪紧张及面部与身体的过度动作，主要为发音时呼吸动作不协调所产生（口语节律失调），非神经器质性病变。儿童在学话时常可发生口吃，但经历数月至1年内均可消失，为暂短发音性口吃；亦有发生在3～11岁儿童中，经过半年至6年亦可消失，称为良性口吃；永久性口吃约占儿童的1%。可通过口吃矫正班进行系统矫正与训练。

口吃stammer

是人的语言表达能力发生障碍，表现为言语不流畅，有重复，张口结舌，呐呐难言，甚或言语中断，无法表达完整的意义。其原因可为在学话阶段，父母要求过急，或为模仿别人，或为突然发生的精神刺激、过度负担所致。可用行为疗法和放松疗法治愈。

口吃stuttering

指一种口语障碍，讲话的特征为频繁地重复或延长声音、音节或单词，或频繁出现踌躇或停顿以致破坏讲话的节律。一过性轻微讲话节律障碍在童年早期很常见，在童年晚期乃至成人也可长期存在，但很轻。只有当严重程度足以妨碍讲话的流畅性时，才能定为一种障碍。口吃可伴有言语或语言发育障碍，此时应并列诊断。诊断标准：
❶经常反复出现语音、音节、单词重复、延长，频繁出现停顿，使言语不流畅，但言语表达的内容无障碍；
❷症状至少已3个月；
❸不是由于神经系统疾病、抽动障碍和精神病性言语零乱所致。

口吃

stammer;stutter

口吃

stutter; stammer（通称结巴）
他说话有点～。He speaks with a slight stutter./老头～得厉害。The old man stammers badly.or:The old man speaks with a bad stammer.

口吃kǒu chī

stuttering; stammering;psellism

口吃stuttering

正常言语的节律发生障碍，表现为说话经常中断，不自主地重复，语音拖长。在美国大约有1%的人出现口吃，其中半数是儿童，男孩比女孩多见，约为2.5:1。关于发生原因有多种学说。有人认为与素质有关，如大脑两半球对言语器官的控制发生冲突，或具有犹豫不决、经常反复的性格倾向；有人认为与心理因素有关，如突然的精神刺激，父母过分矫正发音或模仿他人的口吃所致。口吃的直接原因是发音器官的强直和阵挛，表现为重复第一个词或句子，或中途某个音难发而间断。这时需使劲才能说出。有时伴发挤眼、歪嘴、唇部颤抖、头部晃动，可能是由于紧张和用力所致。病人常因口吃而羞怯、自卑和孤僻，有些人情绪不稳， 出现睡眠障碍。以往治疗口吃多采用分散注意力、催眠暗示或松弛的方法， 一般仅有短暂的效果。目前多采用行为疗法，告诉病人口吃并不是病的症状，而是一种可以矫正的行为，可进行自我治疗(self-therapy), 即一方面消除对口吃的焦虑紧张心理，同时改变口吃时不正确的呼吸和发音方式。这一步骤包括用脱敏(desensitization)减轻对口吃的恐惧和情绪反应，对发音和呼吸动作进行训练， 以替代性的阳性动作来控制口吃。不论采取何种措施，都应配合个别或集体支持性心理治疗。