分总

总括与分述在叙事、写景、抒情、说理等方面的对立统一规律。事物的复杂多样，不可能完全采用全面、总括的表现方法，也不能一直分门别类地说明、叙述或描写，而是要由分到总、由总到分，使分总错综变化，将事物的复杂性、多样性表现得充分尽致。唐彪《读书作文谱》：“文章有总有分，则神气清而力量胜。故前总发者后必分叙，前分叙者后必总发。”陈骙《文则》将行文的分总变化说得更为详尽：“数人行事，其体有三： 或先总而后数之，如孔子谓‘子产有君子之道四焉： 其行已也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。’此类是也。或先数之而后总之，如子产数郑公孙黑曰：‘尔有乱心无压，国不女堪，专伐伯有，而罪一也； 昆弟争室，而罪二也； 董隧之盈，女矫君位，而罪三也。有死罪三，何以堪之。’此类是也。或先既总之而后复总，如孔子言‘臧文仲其不仁者三，不知者三： 下展禽，废六关，妾织蒲，三不仁也； 作虚器，纵逆祀，祀爰居，三不知也。’此类是也。”
用于描写景物也有先总后分或先分后总之分。朱自清的《月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》，描写画面上的海棠花，采用的是先总后分的方法：“从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的海棠花。花叶扶疏，上下错落着，共有五丛； 或散或密，都玲珑有致。叶嫩绿色，仿佛掐得出水似的； 在月光中掩映着，微微有浅深之别。花正盛开，红艳欲流； 黄色的雄蕊历历的，闪闪的。衬托在丛绿之间，格外觉着娇娆了。枝欹斜而腾挪，如少女的一只臂膊。”先总写海棠花在画面上的位置及上下错落玲珑有致情景，然后分别细描其叶、花、枝。使人既看到这丛海棠的总貌，又看到它的细部。用于抒情也可以先总后分或先分后总，如魏巍的《我的老师》：“我和我的小伙伴们变成了学生，我们新领到了石板、石笔，真是新鲜得很，整日在上边乱画。新领的课本，上学下学都小心地用手帕包起。回家吃饭，也觉得忽然高了一头，有了十足的理由。如果有哪一个孩子胆敢说我们的学校不行，那就要奔走相告，甚至立刻动武，因为他就是我们当前最主要的敌人。总之，我们非常爱自己的学校，日子过得非常快乐，而且自满。”这段文字抒发“我”初上学时的欢快自满心情，先分后总，使比较抽象的感情十分具体逼真。
先分后总或先总后分，无论用于叙事、写景、抒情、说理，都有帮助读者认识复杂事物的积极作用。先分后总，可以从个别到一般，由先有具体印象到后有总体理解； 先总后分，可以从一般到个别，先有全面认识，再以具体事物加深对总体概念的理解。因之写作实践中首先要对客观事物既有全面总括地了解，又要深入到各个不同的侧面，掌握各个方面的详情细节。只有这样，写作中才能根据表达需要对分和总作灵活的运用。