儿童歌词的比拟手法Ertonggeci de binishoufa

比拟是把物当作人，或把人当作物，以及把甲事物当乙事物来描写的一种表现手法。比拟可以分为两类：拟人：把物当作人来写——物的人格化。拟物：把人当做物来写，或把甲事物指作乙事物写。在儿童歌词中拟物很少见，而大多是拟人。下面列举出拟人的各种方式：
❶无生命的事物拟人化。例如： (a)有本小人书/躺在桌上哭/呜呜呜，呜呜呜/躺在桌上哭。” (烁渊：《小人书，不要哭》)(b)“有一双小脏手/要去拿馒头/馒头嫌她脏/把头扭一扭。”(金波：《一双小手》)以上两例是把无生命的“小人书”和“馒头”当作人来描写。
❷有生命的事物（动物或植物）拟人化。例如：“太阳光，金亮亮/雄鸡唱三唱/花儿醒来了/鸟儿忙梳妆。”(金近、夏白： 《劳动最光荣》) 把有生命的动物 “雄鸡”和“鸟儿”，植物“花儿”当作人来描写。
❸无生命和有生命的事物拟人混合运用。例如：“小星星是多么着急地站在窗外/被惊醒的小鸟也挤进门来/小红花埋怨没有邀请她/白云也被吸引着不愿离开。” (沙鸥：《快乐的晚会》)这首词把无生命的“星星”、“白云”和有生命的“小鸟”、“小红花”都当作人来描写。在儿童歌词创作中，拟人的构成方法，常用下面几种：（甲）用适合于人的动词写物，使物具有人的动作和行为。例如： “我们寨子翠竹多/片片竹叶会唱歌/风儿一吹过/唱起哆咪发梭/就像上起音乐课。”(张东辉：《青青竹叶会唱歌》)用“唱歌”、“上音乐课”这样一些动宾结构的词组使“竹叶”具有人的特征。（乙）用适合于人的形容词写物，使物具有人的品质、感情和风度。例如：(a)“红花开开/小兔乖乖。”(陈镒康：《小兔儿乖乖》)(b)“小公鸡呀把头低，心中惭愧想问题。”(倩萍编词：《小公鸡比美丽》)(c)“雪花飘/雪花飘/房顶长高了/树木长胖了。”(沙鸥：《雪花飘》)以上用“乖乖”写人的气质，“惭愧”写人的感情，“长高了”、“长胖了”写人的形体，这些形容词分别使 “小兔”、“小公鸡”、“房顶”、“树木”人格化。（丙）用适合于人的名词写物，使物具有人的身份。例如：(a)“鹅大哥，鹅大哥/红帽子，白围脖。”(江西童谣：《鹅大哥》) (b)“太阳公公睡醒了/通红脸儿咪咪笑，”“月亮姥姥坐树梢/披着一身白纱袄。”(陈镒康：《太阳公公和月亮姥姥》)以上两例用“大哥”、“公公”和“姥姥”这些人的称呼，使“鹅”、“太阳”和“月亮”有了人的身份。（丁）让动物或无生命的物体说话，使物具有人的特征。例如：(a)“果皮箱，长着嘴/它站在路边在喊谁/谁把果皮满地扔/那是谁/喂喂喂！”(金波：《讲卫生，对对对》)(b)“大马大马告诉我/为啥跑路呱哒哒/我穿四只大铁鞋/跑起路来呱哒哒。”(望安：《大马大马告诉我》)(c)“嘀嘀嗒，嘀嘀嗒/小雨点说/‘我来啦，我来啦/小树小树/我请你们喝点水/你们快快长大吧！’”(儿歌：《小雨点》)词中的“果皮箱”、“大马”、“小雨点”可以跟人一样说话和回答问题，这又是构成拟人的一种方式。运用比拟手法能达到什么样的艺术效果呢？(a)恰当地运用比拟这一表现手法，可以寓情于物，寓情于景，便于充分地抒发感情。(b)它可以使叙事形象、生动。(c)便于表达某种意境，给人以启发。