儿童发展ertong fazhan

指个人从出生到青春期阶段的身心发展。儿童发展是人类个体发展的重要环节，主要有以下三个方面特征：
❶无论从生理或心理上来看，儿童发展都是从不完善到完善、从简单到复杂的。
❷从不能控制的最初的无意识活动，发展为有意识地支配自己的活动。
❸由儿童出生时仅有的遗传素质的差异，逐渐形成不同的个性特点。儿童发展的内容很广泛， 包括生理的生长发育和心理的发生发展等两大部分内容。儿童发展具有明显的阶段性、连续性、曲折性和不均衡性， 在不同阶段有不同的发展内容和侧重点，也即有发展的关键期、敏感期或最佳期。如学前期就是口语发生发展的关键期，如果错过了这一时期，就难以掌握口语。关于儿童发展阶段的划分，有不同的说法。我国目前比较通用的划分法是： 婴儿期 (0～3岁)、幼儿期 (3～6、7岁)、儿童期 (6、7～11、12岁)、少年期 (11、12～14、15岁) 和青年初期 (14、15～18岁)。有许多学科研究儿童的发展，如心理学、儿童心理学及其分支，生理学、儿童生理学、儿科学以及教育学、哲学等等。学前教育就是为儿童发展创造良好的后天环境， 为采取有效措施促进儿童发展奠定基础。

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儿童发展ertong fazhan

个体从出生到青春初期在身心方面的发展变化。这是一个不断成熟、日趋完善和逐渐复杂化的过程，不仅有量的增加，也有质的提高。此过程大体表现为五个方面：
❶反映活动从混沌未分化向分化、专门化发展；
❷反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展；
❸反映认知机能从认识客体的直接外部现象向认识事物的内部本质发展；
❹对周围事物的态度从不稳定向稳定发展；
❺由出生时只有遗传素质的差异发展到后来个性特征的形成。这些发展不是一次完成的，而是螺旋式上升的、不断完善的。

儿童发展child development

指儿童从出生到成熟的生理和心理随着年龄增长而发生变化的过程。儿童生理的发展表现为身高、体重、骨骼、肌肉和神经系统的结构和机能的变化。儿童心理的发展主要表现在：心理活动从简单到复杂、从具体向抽象发展、从不随意向随意发展、从出生时仅存在的素质差异到逐渐形成个性。儿童发展具有连续性和阶段性，既有量的增加，又有质的改变。儿童发展受遗传与环境因素互动作用的影响。

儿童发展child development

个体从出生到青春初期在身心方面的发展变化。这是一个小断成熟、日趋完善和逐渐复杂化的过程，不仅有量的增加，也有质的提高。此过程大体表现为五个方面：(1)反映活动从混沌未分化，向分化、专门化发展。(2)反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展。(3)反映认知机能从认识客体的直接外部现象向认识事物的内部本质发展。(4)对周围事物的态度从不稳定向稳定发展。(5)由出生时只有遗传素质的差异发展到后来个性特点的形成。这些发展不是一次完成的，而是螺旋式上升、不断完善的。